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dc.contributor.author | Fridman, Denise Laura | |
dc.date.accessioned | 2021-11-11T18:28:26Z | |
dc.date.available | 2021-11-11T18:28:26Z | |
dc.date.issued | 2013 | |
dc.identifier.isbn | 978-987-1891-90-0 | |
dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/14624 | |
dc.description.abstract | La escuela secundaria es uno de los niveles del sistema educativo obligatorio que encuentra mayores cuestionamientos en la Argentina y que ha sufrido mayores transformaciones durante los últimos años. Parte de esas transformaciones se explican a partir del contexto social, un escenario de despliegue de políticas sociales y leyes que promueven la masificación del nivel pero en instituciones que perpetúan las condiciones selectivas de acceso y permanencia que están en su origen. El sistema escolar de convivencia y sus reglamentaciones constituyen un analizador privilegiado para observar las condiciones selectivas, ya que éstos administran tanto las relaciones entre docentes y estudiantes en la escuela así como las relaciones entre los pares. En este artículo nos abocaremos a analizar qué formas ha adoptado dicho sistema, qué continuidades mantiene el sistema de convivencia con el modo disciplinario más duro y qué novedades introduce. Para realizarlo, nos centraremos en el sistema que regula actualmente la convivencia en las escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires. | |
dc.format.extent | 20 p. | |
dc.publisher | CLACSO | |
dc.subject | Convivencia escolar | |
dc.subject | Educación | |
dc.subject | Enseñanza secundaria | |
dc.subject | Escuelas secundarias | |
dc.subject | Política educativa | |
dc.title | Cambios normativos en la regulación de los sistemas de convivencia escolar | |
dc.type | Doc. de trabajo / Informes |