Popular science and education:How to return science to whom it belongs?

Witkowski, Nicolas

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Colombia
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Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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dc.creator	Witkowski, Nicolas
dc.date	2013-04-26
dc.date.accessioned	2022-03-28T18:19:41Z
dc.date.available	2022-03-28T18:19:41Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/15150
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/140117
dc.description	Basically, popular science and science education obey the same logic: to communicate as widely as possible the findings of science and technological innovations. And while popular science is older than the teaching of science —which only began in Europe in the nineteenth century—, its importance  is  not  as  evident  because industrialists are  not  always  interested  in  massively  disseminating  the  results  obtained  in  their  laboratories,  and  politicians  often  choose  technological  strategies  without considering the public opinion, as was the case of nuclear energy in France. Popular science is thus a daily struggle, and science education should be intensely renewed in order to meet the challenges of democracy. This article presents some reflections of a French teacher and science popularizeron these issues.	en-US
dc.description	En el fondo, la divulgación y la enseñanza de las ciencias obedecen a una misma lógica: comunicar lo más ampliamente posible los hallazgos de la ciencia y las innovaciones de la tecnología. Y si bien la divulgación es más antigua que la enseñanza de las ciencias -que en Europa sólo comenzó en el siglo XIX-, su importancia no es tan evidente en la medida en que los industriales no siempre están interesados en divulgar masivamente los resultados obtenidos en sus laboratorios y que los políticos muchas veces eligen estrategias tecnológicas sin tener encuenta la opinión del público, como fue el caso de la energía nuclear en Francia. La divulgación de las ciencias es entonces un combate cotidiano, y la enseñanza de las ciencias debe ser profundamente renovada con el fin de enfrentar los desafíos de la democracia. En este artículo encontraremos algunas reflexiones de un divulgador y docente francés en torno a estos temas.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/15150/13195
dc.rights	Derechos de autor 2012 Universidad de Antioquia	es-ES
dc.source	Uni-pluriversidad; Vol. 12 Núm. 3 (2012); 16-22	es-ES
dc.source	2665-2730
dc.source	1657-4249
dc.subject	popular science	en-US
dc.subject	science education	en-US
dc.subject	democracy	en-US
dc.subject	science	en-US
dc.subject	techno-science	en-US
dc.subject	divulgación	es-ES
dc.subject	enseñanza de las ciencias	es-ES
dc.subject	democracia	es-ES
dc.subject	ciencia	es-ES
dc.subject	tecnociencia	es-ES
dc.title	Popular science and education:How to return science to whom it belongs?	en-US
dc.title	Divulgación y educación: ¿cómo devolver la ciencia a quien le pertenece?	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Peer Review	en-US
dc.type	Text	en-US
dc.type	Artículo evaluado por pares	es-ES
dc.type	Texto	es-ES