Topics that can be catalogued as "geographic" are present in the school from the very beginning of the Colombian educational system. They sometimes stand alone; other times, they are integrated to a broad spectrum of the social sciences. This work will deepen some feature sand problems that arise in the context of what we call "The teaching of geography", still a growing field of knowledge compared to other school disciplines; similarly, the incidence of cognitive theories, critical theories, 'didactic transposition' and the existing disagreements of reflections made by the theorists of school content.
Temas que pueden catalogarse de “geográficos”, están presentes en la escuela desde la constitución misma del sistema educativo en Colombia, unas veces solos, otros integrados al amplio espectro de las ciencias sociales. El presente trabajo profundizará algunas características y problemas que se presentan en el ámbito de lo que denominaremos “La didáctica de la geografía”, un campo de conocimiento aún incipiente si se la compara con el de otras disciplinas escolares. Igualmente, se mostrará la incidencia de las teorías cognitivas, críticas, «transposición didáctica», y las rupturas que actualmente presentan las reflexiones realizadas por los teóricos de las disciplinas escolares.