Descripción:
Se desarrolla una revisión crítica de la visión funcionalista del liderazgo. La dimensión de control y eficacia es la característica predominante de esta visión cuantitativa. En cambio, hoy en día, las acciones de liderazgo están dirigidas a la inclusión social de la diversidad de la población escolar como la meta más urgente en las políticas y acciones escolares. Estas dos visiones son contradictorias y generan los siguientes dilemas, por una parte, la visión estatal funcionalista del liderazgo y, por otra, la visión local sustentada en la sociedad civil. La solución a estos dilemas es un nuevo concepto de liderazgo denominado social. Por ello, en este trabajo se avanzan las características de este liderazgo social: interaccionismo inclusivo, organizaciones horizontales, toma de decisiones democráticas y acciones emocionales orientadas a la mejora del aprendizaje del alumnado.