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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/80743| Título : | Translating policies on school climate: Analysis of sociotechnical devices in Argentina and Chile Traduciendo políticas de convivencia escolar: Análisis de dispositivos sociotécnicos en Argentina y Chile |
| Autor : | Agradecemos el financiamiento de los proyectos FONDECYT 1140960 y PIA CONICYT CIE 160009 en Chile, y del proyecto PICT 2014-2958 del FONCYT de la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica en Argentina. |
| Palabras clave : | actor-network theory; devices; public policies; school climate;convivencia escolar; dispositivo; políticas; teoría de actor red; Chile; Argentina |
| Editorial : | Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso |
| Descripción : | Sociomaterial devices are a key to understanding the translation of public policies into local practices. In this article we describe and analyze from a comparative perspective policies and practices of school coexistence in Chile and Argentina, from a perspective of the Theory of Actor Network (ANT), focusing on two sociotechnical devices: the classbook and its positive and negative annotations; and the charge note, used in Chile and Argentina respectively for the implementation and regulation of coexistence. The methodology included non-participant observations, in-depth interviews and a comparative analysis of the devices and the social regulations they proposed. Four axes of analysis were considered: the resolution of conflicts, the call for student participation, training for citizenship, and the construction of students as subjects. The results indicate that both devices form a network of sociomaterial relationships that position students differently with also distinguishable implications regarding their (auto versus hetero) regulation of behavior and the construction of student-subjects within the school system. Los dispositivos sociomateriales son claves para comprender la traducción de políticas públicas en prácticas locales. En este artículo describimos y analizamos comparativamente políticas y prácticas de abordaje de la convivencia escolar en Chile y Argentina, desde una perspectiva de la Teoría de Actor Red (ANT), con foco en dos dispositivos sociotécnicos: el libro de clase y sus respectivas anotaciones positivas y negativas; y la nota de cargo, utilizados en Chile y Argentina respectivamente para la implementación y regulación de la convivencia. La metodología incluyó observaciones no participantes, entrevistas en profundidad y análisis comparativo de los dispositivos y las regulaciones sociales que éstos proponían. Se consideraron cuatro ejes de análisis: la resolución de los conflictos, la participación de los estudiantes, la formación para la ciudadanía, y la construcción de estudiantes como sujetos. Los resultados indican que ambos dispositivos conforma una red de relaciones sociomateriales que posicionan a los estudiantes de forma distinta con implicancias también distinguibles en cuanto a su participación en la (auto versus hetero) regulación del comportamiento y la construcción de estudiantes-sujetos dentro del sistema escolar. |
| URI : | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/80743 |
| Otros identificadores : | http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/1484 |
| Aparece en las colecciones: | Escuela de Psicología - EPUCV - Cosecha |
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