Trabajo colaborativo en ambas orillas del Plata : experiencias en escuelas públicas

Abstract

Este trabajo es el resultado del desarrollo de un proyecto que se propuso comparar el funcionamiento de dos espacios de trabajo colaborativo (Bednarz, 2013; Proulx, 2013; Sensevy, 2011), cada uno de ellos constituido por docentes e investigadores en el área de la Didáctica de la Matemática. Entendíamos, y eso motorizó la formulación de un proyecto conjunto, que el análisis comparativo de la producción matemático didáctica en dos espacios colaborativos que se sitúan en realidades diferentes puede contribuir a conocer mejor la potencialidad y el alcance de esta modalidad para construir en los docentes una posición autónoma y crítica con relación a la elaboración de sus propios proyectos de enseñanza al tiempo que puede ayudar a precisar las restricciones que impone el funcionamiento de la enseñanza para introducir cambios que suponen rupturas respecto de la tradiciones heredadas de la escuela moderna . Asumimos que el posicionamiento autónomo de los docentes poco a poco va haciendo posible comprender la enseñanza en términos de hipótesis a explorar mucho más que como pasos a seguir y que radica acá una condición de posibilidad para promover en las aulas una actitud de búsqueda y exploración por parte de los alumnos.