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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/75199
Título : | As mulheres no ensino secundário: percursos das primeiras professoras do Colégio Pedro II Women in secondary teaching: paths of the first teachers at Colégio Pedro II |
Palabras clave : | Magistério secundário. Colégio Pedro II. Gênero.;Secondary teaching. Colégio Pedro II. Gender. |
Editorial : | UFGD |
Descripción : | Este texto traz reflexões sobre as professoras pioneiras que atuaram no curso secundário do Colégio Pedro II, na década de 1920, quando, até então, a docência no ensino primário era reservada às mulheres. Foram criadas instituições exclusivas para sua formação, com programas de ensino elaborados por homens, bem como distintos dos programas voltados para as instituições onde o ensino era restrito aos homens, como ocorreu com os cursos secundários, especialmente no século XIX. A integração de mulheres à história do ensino secundário demonstra que estas influenciaram os acontecimentos etomaram parte na vida pública, à medida que isso lhes foi possível, dentro das condições concretas existentes. Subsidiaram a análise a categoria de gênero vista sob a perspectiva relacional, que busca perceber as relações sociais entre os sujeitos e um modo de dar significado às relações de poder. Fundamenta-se nos pressupostos teóricos de Perrot (2012) e Scott (1990) bem como na noção de intelectuais “mediadores culturais” de Gomes e Hansen (2016). This text brings reflections on the role of pioneer women teachers in secondary teaching at Colégio Pedro II, in the 1920s, when until then, teaching in primary education was reserved for women. Exclusive institutions were created for their training, with teaching programs designed by men, as well as programs different from the ones aimed at institutions where teaching was restricted to men, as it was the case of secondary education, especially in the 19th century. The integration of women in the history of secondary education shows they influenced events and took part in public life, as far as possible, within the existing concrete conditions. The analysis supported the gender category seen from a relational perspective, which seeks to understand the social relations between the subjects and a way of signifying the power relations. It is based on the theoretical assumptions of Perrot (2012) and Scott (1990) as well as on the notion of intellectuals "cultural mediators" of Gomes and Hansen (2016). |
URI : | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/75199 |
Otros identificadores : | https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/historiaemreflexao/article/view/12168 10.30612/rehr.v14i27.12168 |
Aparece en las colecciones: | Fundação Universidade Federal da Grande Dourados - FCH/UFGD - Cosecha |
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