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Título :	Alfabetização matemática: considerações sobre a teoria e a prática
Editorial :	Faculdade de Filosofia e Ciências
Descripción :	O presente artigo pretende apresentar algumas considerações sobre o processo de alfabetização em Matemática, a fim de situar a Matemática no contexto da apropriação dos processos de leitura e de escrita. Partimos do pressuposto de que a Matemática é uma linguagem e que o professor, nas salas de aula, atua como um mediador entre o aluno e a Matemática, em parte determinando os modelos de comunicação na classe, mas também servindo como um modelo de um ‘nativo’ no uso dessa linguagem. Entendemos que a linguagem matemática é uma ferramenta fundamental para a leitura e interpretação da realidade e que, no entanto, tem sido apresentada, na formação do professor e pelo professor, como algo asséptico, descontextualizado e pautado em questões de cunho sintático, mais do que semântico, isto é, mais preocupado com as regras de construção do fato matemático do que com o seu próprio significado.é uma forma de compreender o mundo, sua linguagem específica deve estar associada às interpretações e à construção de significados a partir da realidade concreta.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/72473
Otros identificadores :	https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/ric/article/view/273 10.36311/1415-8612.2010.v10n1.273
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha

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