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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorBOMFIM, Juliana Cristina-
dc.date2008-10-05-
dc.date.accessioned2022-03-21T17:52:18Z-
dc.date.available2022-03-21T17:52:18Z-
dc.identifierhttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/ric/article/view/213-
dc.identifier10.36311/1415-8612.2008.v8n2.213-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/72440-
dc.descriptionApoiada nos aportes da teoria Histórico-Cultural, essa pesquisa buscou identificar, pela via da narrativa, quais as concepções e a importância que os professores de educação infantil dão ao brincar como fator essencial à formação da personalidade na infância; e se a possibilidade de fazer de conta, imaginar, divertir, brincar é proporcionada pela prática educativa. A metodologia utilizada foi a denominada História Oral. A partir desse quadro de dados evidenciados, podemos inferir, que há, apesar dos alardes teóricos e oficiais, um discurso que permanece longe da prática, ou seja, é muito difícil perceber a valorização do brincar como uma atividade tão importante, enquanto tantas outras, que a criança realiza no período em que permanece na escola. Assim, ocorre uma dicotomização entre o “jogo” e o “trabalho sério”, ou mesmo o uso do momento da brincadeira como uma atividade de descanso para docentes e discentes.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherFaculdade de Filosofia e Ciênciaspt-BR
dc.relationhttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/ric/article/view/213/189-
dc.sourceRevista de Iniciação Científica da FFC - (Cessada); v. 8 n. 2 (2008)pt-BR
dc.source1415-8612-
dc.titleCONCEPÇÕES DO BRINCAR E SUA RELEVÂNCIA NO DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTILpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha

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