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Título :	BOARD GAMES IN PHYSICAL EDUCATION CLASSES: BUILDING ADAPTATIONS FOR SCHOOL INCLUSION OF STUDENTS WITH DISABILITIES JOGOS DE TABULEIRO E DE MESA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: CONSTRUÇÃO DE ADAPTAÇÕES PARA INCLUSÃO ESCOLAR DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA
Palabras clave :	Atividade Motora Adaptada;Inclusão escolar;Jogos Adaptados;Deficiência;Educação Física;Adapted Motor Activity;School Inclusion;Adapted Games;Deficiency;Physical Education
Editorial :	UNESP
Descripción :	Studies carried out within the scope of school inclusion physical education classes, point to school inclusion associated with the construction of a sense of belonging to the group by students with disabilities. In this sense, inclusion requires more than a simple physical presence in the classroom, but acceptance and involvement with the school community as a whole. In physical education (PE) classes, teachers report difficulties in promoting the participation of students with disabilities, in different contents. This work reports the experience of a pedagogical action carried out with students from a public school in Florianópolis, presenting the adaptation of table and board games for the participation of people with disabilities. Participated in this action 135 elementary school students (7th, 8th and 9th grade classes) during 18 PE classes. The pedagogical action was structured in four stages 1) problematization; 2) research; 3) planning and application; 4) socialization of games. At the end, six games were adapted for people with visual, hearing, physical and intellectual disabilities, who were later socialized with the whole school. With simple materials, creativity and commitment it was possible to show how adaptation, when approaching board games, contributes to make PE classes more inclusive and accessible to everyone.   Received on: 04/23/2020 Reformulated on: 06/03/2020 Accepted: 06/04/2020 Estudos realizados no âmbito da inclusão escolar em aulas de educação física apontam que a inclusão escolar está associada à construção de um senso de pertencimento ao grupo pelo aluno com deficiência. Neste sentido, incluir exige mais do que a simples presença física na sala de aula, mas sim aceitação e envolvimento com a comunidade escolar como um todo. Nas aulas de educação física (EF), professores relatam dificuldades para promover a participação do aluno com deficiência, em diferentes conteúdos. Este trabalho relata a experiência de uma ação pedagógica realizada com alunos de uma escola pública de Florianópolis, apresentando a adaptação de jogos de mesa e de tabuleiro para participação da pessoa com deficiência. Participaram desta ação 135 alunos do Ensino Fundamental II, sendo as turmas do 7º, 8º e 9º ano, durante 18 aulas de EF. A ação pedagógica foi estruturada em quatro etapas 1) problematização; 2) pesquisa; 3) planejamento e aplicação; 4) socialização dos jogos. Ao final, foram criados seis jogos adaptados para pessoas com deficiência visual, auditiva, física e intelectual, que foram posteriormente socializados com toda a escola. Com materiais simples, criatividade e comprometimento foi possível mostrar como a adaptação, ao se abordar jogos de tabuleiros, contribui para tornar as aulas de EF mais inclusivas e acessíveis a todos. Recebido em: 23/04/2020 Reformulado em: 03/06/2020 Aceito em: 04/06/2020
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/69380
Otros identificadores :	https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/sobama/article/view/10130 10.36311/2674-8681.2020.v21n1.09.p105
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha

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