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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorTives, Karla Pereira-
dc.creatorMartins, Marcelle de Oliveira-
dc.creatorWalter, Lizete Wasem-
dc.creatorAlves, Maria Luíza Tanure-
dc.date2020-06-05-
dc.date.accessioned2022-03-21T16:54:44Z-
dc.date.available2022-03-21T16:54:44Z-
dc.identifierhttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/sobama/article/view/10130-
dc.identifier10.36311/2674-8681.2020.v21n1.09.p105-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/69380-
dc.descriptionStudies carried out within the scope of school inclusion physical education classes, point to school inclusion associated with the construction of a sense of belonging to the group by students with disabilities. In this sense, inclusion requires more than a simple physical presence in the classroom, but acceptance and involvement with the school community as a whole. In physical education (PE) classes, teachers report difficulties in promoting the participation of students with disabilities, in different contents. This work reports the experience of a pedagogical action carried out with students from a public school in Florianópolis, presenting the adaptation of table and board games for the participation of people with disabilities. Participated in this action 135 elementary school students (7th, 8th and 9th grade classes) during 18 PE classes. The pedagogical action was structured in four stages 1) problematization; 2) research; 3) planning and application; 4) socialization of games. At the end, six games were adapted for people with visual, hearing, physical and intellectual disabilities, who were later socialized with the whole school. With simple materials, creativity and commitment it was possible to show how adaptation, when approaching board games, contributes to make PE classes more inclusive and accessible to everyone.   Received on: 04/23/2020 Reformulated on: 06/03/2020 Accepted: 06/04/2020en-US
dc.descriptionEstudos realizados no âmbito da inclusão escolar em aulas de educação física apontam que a inclusão escolar está associada à construção de um senso de pertencimento ao grupo pelo aluno com deficiência. Neste sentido, incluir exige mais do que a simples presença física na sala de aula, mas sim aceitação e envolvimento com a comunidade escolar como um todo. Nas aulas de educação física (EF), professores relatam dificuldades para promover a participação do aluno com deficiência, em diferentes conteúdos. Este trabalho relata a experiência de uma ação pedagógica realizada com alunos de uma escola pública de Florianópolis, apresentando a adaptação de jogos de mesa e de tabuleiro para participação da pessoa com deficiência. Participaram desta ação 135 alunos do Ensino Fundamental II, sendo as turmas do 7º, 8º e 9º ano, durante 18 aulas de EF. A ação pedagógica foi estruturada em quatro etapas 1) problematização; 2) pesquisa; 3) planejamento e aplicação; 4) socialização dos jogos. Ao final, foram criados seis jogos adaptados para pessoas com deficiência visual, auditiva, física e intelectual, que foram posteriormente socializados com toda a escola. Com materiais simples, criatividade e comprometimento foi possível mostrar como a adaptação, ao se abordar jogos de tabuleiros, contribui para tornar as aulas de EF mais inclusivas e acessíveis a todos. Recebido em: 23/04/2020 Reformulado em: 03/06/2020 Aceito em: 04/06/2020pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUNESPpt-BR
dc.relationhttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/sobama/article/view/10130/6445-
dc.rightsCopyright (c) 2020 REVISTA DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ATIVIDADE MOTORA ADAPTADApt-BR
dc.sourceJOURNAL OF THE BRAZILIAN SOCIETY FOR ADAPTED MOTOR ACTIVITY; Vol. 21 No. 1 (2020): Rev. Assoc. Bras. Ativ. Mot. Adapt.en-US
dc.sourceREVISTA DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ATIVIDADE MOTORA ADAPTADA; v. 21 n. 1 (2020): Rev. Assoc. Bras. Ativ. Mot. Adapt.pt-BR
dc.source2674-8681-
dc.subjectAtividade Motora Adaptadapt-BR
dc.subjectInclusão escolarpt-BR
dc.subjectJogos Adaptadospt-BR
dc.subjectDeficiênciapt-BR
dc.subjectEducação Físicapt-BR
dc.subjectAdapted Motor Activityen-US
dc.subjectSchool Inclusionen-US
dc.subjectAdapted Gamesen-US
dc.subjectDeficiencyen-US
dc.subjectPhysical Educationen-US
dc.titleBOARD GAMES IN PHYSICAL EDUCATION CLASSES: BUILDING ADAPTATIONS FOR SCHOOL INCLUSION OF STUDENTS WITH DISABILITIESen-US
dc.titleJOGOS DE TABULEIRO E DE MESA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: CONSTRUÇÃO DE ADAPTAÇÕES PARA INCLUSÃO ESCOLAR DO ALUNO COM DEFICIÊNCIApt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha

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