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Título :	As estratégias de resolução de problemas das estruturas aditivas nas quatro primeiras séries do ensino fundamental
Palabras clave :	Campos conceituais. Estruturas aditivas. Ensino fundamental. Resolução de problemas. Estudo diagnóstico.
Editorial :	Universidade Estadual de Campinas
Descripción :	Este artigo analisa as estratégias de 1021 estudantes das séries iniciais do Ensino Fundamental, de 26 escolas públicas do Sul da Bahia, na resolução de problemas das estruturas aditivas. A Teoria dos Campos Conceituais foi utilizada como referencial teórico. Os estudantes responderam, coletivamente, um teste contendo 12 problemas de adição e subtração, doravante chamados como problemas de estruturas aditivas. Os resultados apontam uma queda significativa no percentual de acerto em problemas que envolviam extensões mais complexas dessa estrutura; também naqueles que apresentavam incongruência semântica entre as palavras-chave e a operação a ser realizada. Observou-se um crescente sucesso na resolução dos problemas considerados protótipos, segundo o nível de instrução. Já nos problemas mais complexos não observou-se ganhos significativos com a instrução. Considerando a intrínseca relação entre o saber do professor e de seus alunos, o estudo enfatiza a necessidade de se repensar a formação matemática, inicial e continuada, do professor das séries inicias e o papel da pesquisa em sua formação.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67492
Otros identificadores :	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646679 10.20396/zet.v18i34.8646679
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

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