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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67492Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Magina, Sandra M. P. | - |
| dc.creator | Santana, Eurivalda R. S. | - |
| dc.creator | Cazorla, Irene Mauricio | - |
| dc.creator | Campos, Tânia M. M. | - |
| dc.date | 2011-01-20 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-21T14:40:22Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-21T14:40:22Z | - |
| dc.identifier | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646679 | - |
| dc.identifier | 10.20396/zet.v18i34.8646679 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67492 | - |
| dc.description | Este artigo analisa as estratégias de 1021 estudantes das séries iniciais do Ensino Fundamental, de 26 escolas públicas do Sul da Bahia, na resolução de problemas das estruturas aditivas. A Teoria dos Campos Conceituais foi utilizada como referencial teórico. Os estudantes responderam, coletivamente, um teste contendo 12 problemas de adição e subtração, doravante chamados como problemas de estruturas aditivas. Os resultados apontam uma queda significativa no percentual de acerto em problemas que envolviam extensões mais complexas dessa estrutura; também naqueles que apresentavam incongruência semântica entre as palavras-chave e a operação a ser realizada. Observou-se um crescente sucesso na resolução dos problemas considerados protótipos, segundo o nível de instrução. Já nos problemas mais complexos não observou-se ganhos significativos com a instrução. Considerando a intrínseca relação entre o saber do professor e de seus alunos, o estudo enfatiza a necessidade de se repensar a formação matemática, inicial e continuada, do professor das séries inicias e o papel da pesquisa em sua formação. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade Estadual de Campinas | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646679/13581 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2014 Zetetiké: Revista de Educação Matemática | pt-BR |
| dc.source | Zetetike; Vol. 18 No. 2 (2010): jul./dez. [34] | en-US |
| dc.source | Zetetike; Vol. 18 Núm. 2 (2010): jul./dez. [34] | es-ES |
| dc.source | Zetetike; v. 18 n. 2 (2010): jul./dez. [34] | pt-BR |
| dc.source | 2176-1744 | - |
| dc.subject | Campos conceituais. Estruturas aditivas. Ensino fundamental. Resolução de problemas. Estudo diagnóstico. | pt-BR |
| dc.title | As estratégias de resolução de problemas das estruturas aditivas nas quatro primeiras séries do ensino fundamental | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Pesquisa teórica | pt-BR |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha | |
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