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Título :	Interactive internal training for teachers Formación interna interactiva para profesores Formação interna interativa para professores
Palabras clave :	Pedagogy;Interactive learning;Tutoring;Inclusive education;Professional competence of teachers;Pedagogía;Aprendizaje interactivo;Tutoría;Educación inclusiva;Competencia profesional de los docentes;Pedagogia;Aprendizagem interativa;Tutoria;Educação inclusiva;Competência profissional de professores
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	Schooling is a conservative system that must respond fast to the challenges of modern life. New challenges are: the need to develop children’s self-reliance in learning during the transition from primary to secondary school, to help children build an individual study path, to organize education in inclusive settings. How to help teachers master new competencies, what internal training should be like – these are the questions the present study provides answers to. The presented concept describes an experiment in identifying and solving professional problems of teachers in secondary schools of the Russian Federation. La escolarización es un sistema conservador que debe responder rápidamente a los desafíos de la vida moderna. Los nuevos desafíos son: la necesidad de desarrollar la autosuficiencia de los niños en el aprendizaje durante la transición de la escuela primaria a la secundaria, ayudar a los niños a construir un camino de estudio individual, organizar la educación en entornos inclusivos. Cómo ayudar a los profesores a dominar nuevas competencias, cómo debería ser la formación interna: estas son las preguntas a las que da respuesta el presente estudio. El concepto presentado describe un experimento para identificar y resolver problemas profesionales de profesores en escuelas secundarias de la Federación de Rusia. A escolaridade é um sistema conservador que deve responder rapidamente aos desafios da vida moderna. Os novos desafios são: a necessidade de desenvolver a autossuficiência das crianças na aprendizagem durante a transição da escola primária para a secundária, para ajudar as crianças a construir um caminho de estudo individual, para organizar a educação em ambientes inclusivos. Como ajudar os professores a dominar novas competências, como deve ser o treinamento interno - essas são as perguntas para as quais o presente estudo fornece respostas. O conceito apresentado descreve uma experiência na identificação e solução de problemas profissionais de professores em escolas secundárias da Federação Russa.
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16144 10.22633/rpge.v25iesp.6.16144
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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