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Título :	Theories and cognitive models of postnonclassical learning in natural science education Teorías y modelos cognitivos del aprendizaje post-clásico en la educación en ciencias natura-les Teorias e modelos cognitivos de aprendizagem pós-não clássica na educação em ciências naturais
Palabras clave :	Natural science education;Cognitive model;Post-non-classical science;Complex of methodological tools;Educación en ciencias naturales;Modelo cognitivo;Ciencia post-no clásica;Complejo de herramientas metodológicas;Ensino de ciências naturais;Modelo cognitivo;Ciências pós-não clássicas;Complexo de ferramentas metodológicas
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	Introduction. The cognitive models formed in post – non-classical science-the theory of systems, the theory of self-organization and management, which were developed in natural science, are now widely used in social and humanitarian research. However, they have not yet been properly reflected in the content of natural science education of future employees of these fields – graduates of social, humanitarian and pedagogical departments of higher education institutions. The purpose of this study: theoretical and methodological justification, development and testing of a set of methodological tools for adapting cognitive models of post-non-classical science in the content of natural science education of students of social and humanitarian fields of higher education. Methodology and methods. The methodological basis of the research is based on the ideas of the system-synergetic approach, works on the philosophy and methodology of education, fundamental positions and basic principles of modern didactics. The theoretical basis is the works of domestic and foreign scientists on the development of the content of education, educational technologies and the organization of the educational process at the University. Used – modeling and forecasting, analysis and synthesis, observation, questioning, testing, experimental work. Results and scientific novelty. The theoretical and methodological justification of the need to adapt cognitive models of post-non-classical science in the content of natural science education of the Humanities is given, and the principles are defined. The complex has a linear-concentric structure and includes a basic training course, a system of elective training courses and interdisciplinary modules, technologies and teaching methods that support it. During testing of the complex was performed: ability to operate basic concepts of post-nonclassical science and apply them to describe the behavior of social and natural systems of different complexity, the volume of natural Sciences students ' knowledge, proficiency with the operation of their transfer to other subject areas. Introducción. Los modelos cognitivos formados en la ciencia post-no clásica, la teoría de sistemas, la teoría de la autoorganización y la gestión, que se desarrollaron en las ciencias naturales, ahora se utilizan ampliamente en la investigación social y humanitaria. Sin embargo, aún no se han reflejado adecuadamente en el contenido de la educación en ciencias naturales de los futuros empleados de estos campos: graduados de departamentos sociales, humanitarios y pedagógicos de instituciones de educación superior. El propósito de este estudio: justificación teórica y metodológica, desarrollo y prueba de un conjunto de herramientas metodológicas para adaptar modelos cognitivos de la ciencia post-no clásica en el contenido de la educación en ciencias naturales de los estudiantes de los campos social y humanitario de la educación superior. Metodología y métodos. La base metodológica de la investigación se fundamenta en las ideas del enfoque sistémico-sinérgico, trabaja sobre la filosofía y metodología de la educación, posturas fundamentales y principios básicos de la didáctica moderna. La base teórica son los trabajos de científicos nacionales y extranjeros sobre el desarrollo del contenido de la educación, las tecnologías educativas y la organización del proceso educativo en la Universidad. Usado: modelado y pronóstico, análisis y síntesis, observación, cuestionamiento, prueba, trabajo experimental. Resultados y novedad científica. Se da la justificación teórica y metodológica de la necesidad de adaptar los modelos cognitivos de la ciencia post-no clásica en el contenido de la educación en ciencias naturales de las Humanidades, y se definen los principios. El complejo tiene una estructura lineal-concéntrica e incluye un curso de formación básica, un sistema de cursos de formación electivos y módulos interdisciplinarios, tecnologías y métodos de enseñanza que lo sustentan. Durante la prueba del complejo se realizó: capacidad para operar conceptos básicos de la ciencia post-no clásica y aplicarlos para describir el comportamiento de sistemas sociales y naturales de diferente complejidad, el volumen de conocimiento de los estudiantes de ciencias naturales, competencia con la operación de su transferencia a otras áreas temáticas. Introdução. Os modelos cognitivos formados na ciência pós - não clássica - a teoria dos sistemas, a teoria da auto-organização e gestão, que foram desenvolvidos nas ciências naturais, são agora amplamente usados ​​na pesquisa social e humanitária. No entanto, eles ainda não foram devidamente refletidos no conteúdo da educação em ciências naturais dos futuros funcionários dessas áreas - graduados de departamentos sociais, humanitários e pedagógicos de instituições de ensino superior. O objetivo deste estudo: justificação teórica e metodológica, desenvolvimento e teste de um conjunto de ferramentas metodológicas para a adaptação de modelos cognitivos de ciências pós-não clássicas no conteúdo do ensino de ciências naturais de alunos das áreas sociais e humanitárias do ensino superior. Metodologia e métodos. A base metodológica da pesquisa é baseada nas idéias da abordagem sinergética do sistema, trabalhos sobre a filosofia e metodologia da educação, posições fundamentais e princípios básicos da didática moderna. A base teórica são os trabalhos de cientistas nacionais e estrangeiros sobre o desenvolvimento do conteúdo da educação, tecnologias educacionais e a organização do processo educacional na Universidade. Usado - modelagem e previsão, análise e síntese, observação, questionamento, teste, trabalho experimental. Resultados e novidades científicas. É apresentada a justificação teórica e metodológica da necessidade de adaptar os modelos cognitivos das ciências pós-não clássicas ao conteúdo do ensino das ciências naturais das Humanidades e definidos os princípios. O complexo tem uma estrutura linear-concêntrica e inclui um curso básico de formação, um sistema de cursos eletivos de formação e módulos interdisciplinares, tecnologias e métodos de ensino que o apoiam. Durante o teste do complexo foi realizado: capacidade de operar conceitos básicos de ciências pós-não clássicas e aplicá-los para descrever o comportamento de sistemas sociais e naturais de complexidade diferente, o volume de conhecimento dos alunos de ciências naturais, proficiência com a operação de sua transferência a outras áreas temáticas.
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16114 10.22633/rpge.v25iesp.6.16114
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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