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Título :	Designing the mathematics educational process in the context of education metadisciplinarity Diseñar el proceso educativo de las matemáticas en el contexto de la metadisciplinaridad de la educación Desenhando o processo educacional de matemática no contexto da metadisciplinaridade da educação
Palabras clave :	Educational standards;Interdisciplinarity;Metadisciplinarity;Supra-disciplinarity;Axiomatic approach;Estándares educativos;Interdisciplinariedad;Metadisciplinariedad;Supradisciplinariedad;Enfoque axiomático;Padrões educacionais;Interdisciplinaridade;Metadisciplinaridade;Supra-disciplinaridade;Abordagem axiomática
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	The article is devoted to one of the current issues – the problem of educational process design. Among the Russian educational space innovations, a special place belongs to the metadisciplinary direction, new for domestic pedagogy. Comprehension of the metadisciplinarity category both in the theoretical aspect and applied from the position of the modern view becomes especially important. To some extent, the complexity of the problem is determined by the ambiguous translation of the prefix “meta.” Recently, there have been many studies devoted to metadisciplinarity. The analysis of scientific works on this problem showed no single point of view on this issue. The axiomatic approach is proposed as one of the options for building an educational strategy in the metadisciplinary field. This study aims to show the possibility of using the latter in designing the mathematics educational process as part of implementing the metadisciplinary direction of the educational standards. El artículo está dedicado a uno de los temas actuales: el problema del diseño de procesos educativos. Entre las innovaciones del espacio educativo ruso, un lugar especial pertenece a la dirección metadisciplinaria, nueva para la pedagogía doméstica. La comprensión de la categoría de la metadisciplinariedad tanto en el aspecto teórico como aplicado desde la posición de la visión moderna se vuelve especialmente importante. Hasta cierto punto, la complejidad del problema está determinada por la traducción ambigua del prefijo “meta”. Recientemente, se han realizado muchos estudios dedicados a la metadisciplinariedad. El análisis de trabajos científicos sobre este problema no mostró un punto de vista único sobre este tema. El enfoque axiomático se propone como una de las opciones para construir una estrategia educativa en el campo metadisciplinario. Este estudio tiene como objetivo mostrar la posibilidad de utilizar este último en el diseño del proceso educativo matemático como parte de la implementación de la dirección metadisciplinaria de los estándares educativos. O artigo é dedicado a uma das questões atuais - o problema do desenho de processos educacionais. Entre as inovações do espaço educacional russo, um lugar especial pertence à direção metadisciplinar, nova para a pedagogia doméstica. A compreensão da categoria metadisciplinaridade tanto no aspecto teórico quanto aplicada a partir da visão moderna torna-se especialmente importante. Até certo ponto, a complexidade do problema é determinada pela tradução ambígua do prefixo “meta”. Recentemente, muitos estudos têm se dedicado à metadisciplinaridade. A análise de trabalhos científicos sobre este problema não mostrou um único ponto de vista sobre o assunto. A abordagem axiomática é proposta como uma das opções para a construção de uma estratégia educacional no campo da metadisciplinaridade. Este estudo visa mostrar a possibilidade de utilização deste último na concepção do processo educacional em matemática como parte da implementação da direção metadisciplinar dos padrões educacionais.
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/15989 10.22633/rpge.v25i3.15989
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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