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Título :	Early childhood policies: challenges from the child and its specificities Políticas de la primera infancia: desafíos de los niños y sus especificidades Políticas de educação infantil: desafios a partir da criança e suas especificidades
Palabras clave :	Public policies;Childhood;Childhood sociology;Políticas públicas;Infancia;Sociología infantil;Políticas públicas;Infância;Sociologia da infância
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	Early childhood education, the first stage of basic education, has early childhood education from 0 to 5 years and acquired an educational character with the concepts that emerged from the Federal Constitution of 1988. On the other hand, historically childhood is seen as a period of fragility and dependence, however, the Sociology of Childhood sheds light on a new vision of children and childhoods, perceiving them as active. This article aims to analyze the legislation that serves as a basis for implementing policies for early childhood education, seeking to understand the concepts of child(ren) and childhood(as) present there. Based on the epistemological assumptions of the Sociology of Childhood, we sought to identify the social recognition of childhood and to measure the main legal and guiding acts for carrying out Early Childhood Education in Brazil, delimiting the challenges for carrying out work in early childhood education. La educación infantil, primera etapa de la educación básica, tiene el propósito de cuidar y educar a los niños de 0 a 5 años y adquirir un carácter educativo con los conceptos que surgieron de la Constitución Federal de 1988. Por otro lado, históricamente la niñez, se ve como un período de fragilidad y dependencia, sin embargo, la Sociología de la Infancia refleja luz sobre una nueva visión de los niños y de la infancia, percibiéndolos como activos. Este artículo tiene como objetivo analizar la legislación que sirve de base para la implementación de políticas de Educación Infantil, buscando comprender los conceptos de niño (s) y niñez (as) allí presentes. A partir de los supuestos epistemológicos de la Sociología de la Infancia, se busca identificar el reconocimiento social de la infancia y dimensionar los principales actos jurídicos y rectores de la Educación Infantil en Brasil, delimitando los desafíos para el desempeño del trabajo en la educación infantil. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem a finalidade de cuidar e educar de crianças de 0 a 5 anos e adquiriu caráter educativo com as concepções que emergiram da Constituição Federal de 1988. Por outro lado, historicamente a infância é vista como período de fragilidade e dependência, porém, a Sociologia da Infância lança luz a uma nova visão das crianças e das infâncias, percebendo-as como ativas. O presente artigo tem como objetivo analisar a legislação que serve como base para a realização de políticas para a Educação Infantil, buscando perceber os conceitos de criança (s) e infância (as) ali presentes. Partindo dos pressupostos epistemológicos da Sociologia da Infância buscou-se identificar o reconhecimento social da infância e dimensionar os principais atos legais e norteadores da Educação Infantil no Brasil, delimitando os desafios para a realização do trabalho na educação da primeira infância.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/66289
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/15937 10.22633/rpge.v25iesp.4.15937
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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