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Título :	Methodological innovations in the initial and permanent formation of teachers Innovaciones metodológicas en la formación inicial y permanente de docentes Inovações metodológicas na formação inicial e permanente de professores
Palabras clave :	Inovações metodológicas;Prática pedagógica;Teoria e prática
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	This study shows records that teachers make about their practices, experiences considering the impact of changes in educational policy. The interest in knowing what teachers think about their practice began with a reflection aimed at a new praxis in which one of the obstacles to student learning is related to the teacher's precarious academic knowledge, with discrepancies between theory and practice, since theory is important, but alone it is insufficient for the classroom. The aim of the study was to explore, through the literature, the need for alignment between theory and practice. The methodological procedures used for data collection included literature review, on-site observation, and semi-structured interviews with teachers. The information collected was analyzed qualitatively, from the perspective of the authors who guided the theoretical foundation. It was concluded that it is up to the educator to perceive characteristics of the student and their interaction with the environment. Este estudio muestra registros que hacen los docentes sobre sus prácticas, experiencias ante el impacto de los cambios en la política educativa. El interés por conocer lo que piensan los docentes sobre su práctica se inició con una reflexión dirigida a una nueva praxis en la que uno de los obstáculos para el aprendizaje de los estudiantes está relacionado con el precario conocimiento académico del docente, con discrepancias entre la teoría y la práctica, ya que la teoría es importante, pero por sí solo es insuficiente para el aula. El objetivo del estudio fue explorar, a través de la literatura, la necesidad de alinear la teoría y la práctica. Los procedimientos metodológicos utilizados para la recolección de datos incluyeron revisión de literatura, observación in situ y entrevistas semiestructuradas con maestros. La información recolectada fue analizada cualitativamente, desde la perspectiva de los autores que orientaron el fundamento teórico. Se concluyó que corresponde al educador percibir las características del alumno y su interacción con el entorno. O presente estudo mostra registros que os professores fazem sobre suas práticas, vivências diante do impacto das mudanças na política educacional. O interesse por refletir sobre o ideário dos docentes iniciou a partir de uma nova práxis em que um dos entraves da aprendizagem dos alunos está relacionado aos precários conhecimentos acadêmicos do professor, com discrepâncias entre teoria e prática, visto que a teoria é importante, mas sozinha é insuficiente para a sala de aula. O objetivo do estudo foi investigar, através da literatura, a necessidade de alinhamento entre teoria e prática. Os procedimentos metodológicos utilizados para a coleta de dados incluíram revisão da literatura, observação in loco e entrevistas semiestruturadas aos docentes. As informações coletadas foram analisadas qualitativamente, sob a ótica dos autores que orientaram a fundamentação teórica. Concluiu-se que compete ao educador perceber características do discente e sua interação com o ambiente.
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/15313 10.22633/rpge.v25i3.15313
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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