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Título :	Dialogue about BNCC, the curriculum and its interference For teacher training Diálogo sobre BNCC, el currículo y su interferencia Para formación de profesores Dialogando sobre a BNCC, o currículo e a sua interferência Para a formação de professores
Palabras clave :	Education;BNCC;Teacher training;Curriculum.;Educación;BNCC;Formación de profesores;Plan de estudios.;Educação;BNCC;Formação de professores;Currículo.
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	The BNCC is configured as a curricular proposal that directs the states and municipalities to reformulate and reframe the curricula. This includes the initial and continuing training of basic education teachers, since the LDB (9.394 / 96) presents as a category of curricular adequacy to the BNCC. The present work aims to analyze the references presented in the BNCC for the implementation of the new curricula with regard to teacher training. Thus, it has as a problem: how the dialogue at BNCC is being built between the curriculum and the training of teachers. Methodologically, this is a research with a qualitative and documentary approach. We conclude that this document serves as a parameter to understand how teacher education is conceived in the light of the Base, since professionals in basic education will be the protagonists in the dynamics of the curriculum within the classroom. El BNCC está configurado como una propuesta curricular que dirige a los estados y municipios a reformular y reformular los planes de estudio. Esto incluye la capacitación inicial y continua de maestros de educación básica, ya que el LDB (9.394 / 96) se presenta como una categoría de adecuación curricular para el BNCC. El presente trabajo tiene como objetivo analizar las referencias presentadas en el BNCC para la implementación de los nuevos planes de estudio con respecto a la formación docente. Por lo tanto, tiene un problema: cómo se está construyendo el diálogo en BNCC entre el plan de estudios y la formación de los docentes. Metodológicamente, esta es una investigación con un enfoque cualitativo y documental. Concluimos que este documento sirve como parámetro para comprender cómo se concibe la formación del profesorado a la luz de la Base, ya que los profesionales de la educación básica serán los protagonistas en la dinámica del currículo dentro del aula. A BNCC configura-se como proposta curricular que direciona os estados e municípios para a reformulação e ressignificação dos currículos. Nisso está incluído a formação inicial e continuada dos professores da educação básica, uma vez que a LDB (9.394/96) apresenta como categoria de adequação curricular à BNCC. O presente trabalho visa analisar as referências apresentadas na BNCC para a implementação dos novos currículos no que concerne a formação dos professores. Dessa forma, tem-se como problemática: como está sendo construído o diálogo na BNCC entre o currículo e a formação de professores. Metodologicamente trata-se de uma investigação com abordagem qualitativa e do tipo documental. Concluímos que este documento serve de parâmetro para compreendermos como a formação docente é pensada a luz da Base, visto que os profissionais da educação básica serão os protagonistas na dinâmica do currículo dentro da sala de aula.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/66021
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/13536 10.22633/rpge.v24i2.13536
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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