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Título :	The perspective of teachers of chemistry and mathematics teachers at a federal university regarding the educacional inclusion of students with disabilities in higher education La perspectiva de los profesores de química y matemáticas de una universidad federal en cuanto a la inclusión educativa de los alumnos con discapacidad en la enseñanza superior A perspectiva dos professores de química e matemática de uma universidade federal quanto à inclusão educacional dos alunos com deficiência no ensino superior
Palabras clave :	Inclusive education;Teacher training;Inclusion.;Educación inclusiva;Formación de profesores;Inclusión.;Educação inclusiva;Formação de professores;Inclusão.
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	For a long time, people with disabilities have been excluded in society in several areas. From the twentieth century, there is a change with the creation of educational policies in order to promote school inclusion. However, it is still noticeable practices by teachers in Higher Education. Thus, this work aimed to analyze the perspective of the professors of the degree courses in Chemistry and Mathematics of a Federal University situated in the South of Minas Gerais on the inclusive theme. The type of research carried out is the case study. A semi-structured interview was conducted and a Content Analysis was conducted. It was found that there is a gap in the initial training of these teachers on the inclusive perspective and that there is a need for continuous training on the subject due to the lack of knowledge about it, so that it is possible to achieve the teaching-learning of the graduates with disabilities. Por mucho tiempo, las personas con discapacidad han sufrido exclusión en la sociedad, en diversas áreas. A partir del siglo XX, se observa un cambio con la creación de políticas educativas con el fin de promover la inclusión escolar. Sin embargo, todavía se nota prácticas excluyentes por parte de los profesores en la Enseñanza Superior. Así, este trabajo objetivó analizar la perspectiva de los profesores de los cursos de Licenciatura en Química y Matemática de una Universidad Federal situada en el Sur de Minas Gerais sobre la temática inclusiva. El tipo de investigación realizada es el estudio de caso. Se realizó una entrevista semiestructurada y se realizó un Análisis de Contenido. Se constató que hay un desfase en la formación inicial de estos profesores sobre la perspectiva inclusiva y que existe la necesidad de una formación continuada sobre el tema debido al desconocimiento sobre el mismo para que así sea posible alcanzar la enseñanza-aprendizaje de los graduandos con discapacidad. Por muito tempo, pessoas com deficiência sofreram exclusão na sociedade, em diversas áreas. A partir do século XX, observa-se uma mudança com a criação de políticas educativas no intuito de promover a inclusão escolar. No entanto, ainda nota-se práticas excludentes por parte dos professores no Ensino Superior. Assim, este trabalho objetivou analisar a perspectiva dos professores dos cursos de Licenciatura em Química e Matemática de uma Universidade Federal situada no Sul de Minas Gerais sobre a temática inclusiva. O tipo da pesquisa realizada é o estudo de caso. Efetuou-se uma entrevista semi-estruturada e realizou-se uma Análise de Conteúdo. Constatou-se que há uma defasagem na formação inicial desses professores sobre a perspectiva inclusiva e que existe a necessidade de uma formação continuada sobre o tema devido ao desconhecimento sobre o mesmo, para que assim, seja possível alcançar o ensino-aprendizagem dos graduandos com deficiência.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/65989
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/13007 10.22633/rpge.v23iesp.1.13007
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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