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Título :	The use of the game starring in the children’s education El uso del juego protagonizado en educación infantil O uso do jogo protagonizado na educação infantil
Palabras clave :	Gameplay starring;Higher psychological functions;Child education;Teaching practic;Juego protagonizado;Funciones psicológicas superiores;Educación infantil;Práctica docente;Jogo protagonizado;Funções psicológicas superiores;Educação infantil;Prática docente.
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	The theory of the game is proposed by Elkonin (2009) and consists of explaining the main activity performed by pre-school children: the representation of the social roles that children assume while playing. For Elkonin (2009), these representations help the child in incorporating social norms, but also collaborates for an effective development of students' psychic functions. This theory also brings the need for teacher intervention in the process of playing the game. Therefore, considering the relevance of this activity in the educational process of preschoolers, the objective of the research is to verify the teachers' perception of the protagonist game and its accomplishment in the pedagogical practice in children's education classes. The research was qualitative-quantitative, carried out through a semi-structured questionnaire containing six objective questions with space for argumentation. La teoría del juego protagonizada es propuesta por Elkonin (2009) y consiste en explicar la principal actividad realizada por el niño en edad preescolar: la representación de los roles sociales que los niños asumen mientras juegan. Para Elkonin (2009), esas representaciones auxilian al niño en la incorporación de las normas sociales, como también colabora para un efectivo desarrollo de las funciones psíquicas de los alumnos. Esta teoría también trae la necesidad de la intervención del profesor en el proceso de realización del juego. Por lo tanto, considerando la relevancia de esa actividad en el proceso educativo de preescolares, el objetivo de la investigación es verificar la percepción de los docentes en cuanto al juego protagonizado y su realización en la práctica pedagógica en grupos de educación infantil. La investigación fue de cuño cual-cuantitativo, realizada por medio de un cuestionario semiestructurado conteniendo seis cuestiones objetivas con espacio para argumentación. A teoria do jogo protagonizado é proposta por Elkonin (2009) e consiste em explicar a principal atividade realizada pela criança em idade pré-escolar: a representação dos papéis sociais que as crianças assumem enquanto brincam. Para Elkonin (2009), essas representações auxiliam a criança na incorporação das normas sociais, como também colabora para um efetivo desenvolvimento das funções psíquicas dos alunos. Essa teoria também traz a necessidade da intervenção do professor no processo de realização do jogo. Portanto, considerando a relevância dessa atividade no processo educativo de pré-escolares, o objetivo da pesquisa é verificar a percepção dos docentes quanto ao jogo protagonizado e a sua realização na prática pedagógica em turmas de Educação Infantil. A pesquisa foi de cunho quali-quantitativo, realizada por meio de um questionário semiestruturado contendo seis questões objetivas com espaço para argumentação.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/65901
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/11511 10.22633/rpge.v22i3.11511
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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