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Título :	School management and school democratization: challenges and possibilities of a collective construction Gestión escolar y democratización de la escuela: desafíos y posibilidades de una construcción colectiva Gestão escolar e democratização da escola: desafios e possibilidades de uma construção coletiva
Palabras clave :	School Management. Democratic management. Participation.;Gestión Escolar. Gestión Democrática. Participación.;Gestão Escolar. Gestão Democrática. Participação.
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	The purpose of this article is to analyze school management in a democratic perspective based on legal systems and literature, with a qualitative methodological approach, focusing on bibliographical and documentary research. The observance of the national legislation was of great value for the construction of this investigation, because it presents us how the norms of the Brazilian education are traced in the course of the national history, mainly after the military dictatorship and a process of redemocratization of the country in which the democratic management is prescribed since the Federal Constitution, regulated in the Law of Guidelines and Bases of National Education (LDBEN) nº 9.394 / 96 and in the National Plan of Education (2014-2024). The interlocution of the documentary research with the bibliographical research presents us the democratic school management by authors who research and study the subject. School management was the focus of our analysis, showing that management plays an important role within the school units in search of a democratization of education and school through the participation of all actors in collegiate and collective construction of the Political Project -Pedagogical. El presente artículo tiene por objetivo analizar la gestión escolar en la perspectiva democrática a partir de ordenamientos legales y de la literatura, con recorrido metodológico de cuño cualitativo, con foco en la investigación bibliográfica y documental. La observancia de la legislación nacional fue de gran valor para la construcción de esta investigación, pues nos presenta cómo las normativas de la educación brasileña son trazadas en el recorrido de la historia nacional, principalmente después de la dictadura militar y un proceso de redemocratización del país en el cual la gestión democrática está prescrita desde la Constitución Federal, regulada en la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDBEN) nº 9.394 / 96 y en el Plan Nacional de Educación (2014-2024). La interlocución de la investigación documental con la investigación bibliográfica nos presenta la gestión escolar democrática por autores que investigan y estudian la temática. La gestión escolar se constituyó el foco de nuestro análisis, mostrando que la gestión desempeña una importante función dentro de las unidades escolares en busca de una democratización de la enseñanza y de la escuela por medio de la participación de todos los actores en colegios y en la construcción colectiva del Proyecto Político -Pedagógico. O presente artigo tem por objetivo analisar a gestão escolar na perspectiva democrática a partir de ordenamentos legais e da literatura, com percurso metodológico de cunho qualitativo, com foco na pesquisa bibliográfica e documental. A observância da legislação nacional foi de grande valia para construção dessa investigação, pois nos apresenta como as normativas da educação brasileira são traçadas no percurso da história nacional, principalmente após a ditadura militar e um processo de redemocratização do país no qual a gestão democrática está prescrita desde a Constituição Federal, regulamentada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº 9.394/96 e no Plano Nacional de Educação (2014-2024). A interlocução da pesquisa documental com a pesquisa bibliográfica nos apresenta a gestão escolar democrática por autores que pesquisam e estudam a temática. A gestão escolar se constituiu o foco de nossa análise, mostrando que a gestão desempenha importante função no interior das unidades escolares em busca de uma democratização do ensino e da escola por meio da participação de todos os atores em colegiados e na construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/65856
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/10782 10.22633/rpge.v22.nesp1.2018.10782
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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