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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/65748
Registro completo de metadatos
Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
---|---|---|
dc.creator | Cerutti, Elisabete | - |
dc.creator | Melo, Lucimauro Fernandes de | - |
dc.date | 2017-10-04 | - |
dc.date.accessioned | 2022-03-18T19:29:52Z | - |
dc.date.available | 2022-03-18T19:29:52Z | - |
dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/9826 | - |
dc.identifier | 10.22633/rpge.v21.n.esp1.out.2017.9826 | - |
dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/65748 | - |
dc.description | The study in question deals with theoretical and methodological concepts built in the Research Group on Education and Technologies - GPET, at the Integrated Regional University of Alto Uruguai and the Missions - URI Campus of Frederico Westphalen - RS. It aims to approach Hybrid Education as a source of interactive practices in Higher Education. Its methodology is the qualitative study, through the theoretical research and brings in its reference the main exponents: Prensky (2010), Christensen (2015), Bacich (2015). Institutions have been receiving a native digital generation that expresses their knowledge and desires to learn, with technology as a strong ally. It is urgent to prepare the teacher for reflexive practice, innovation and interaction. As a conclusion, the hypothesis of Hybrid Teaching combines the interactivity and knowledge so necessary to this generation that it arrived at the university and allows the teacher to institute a methodology that proposes the wide exchange of ideas and the ability to dialogue about contents in an interactive and differentiated way. | en-US |
dc.description | El estudio en cuestión versa conceptos teórico-metodológicos construidos en el Grupo de Investigación en Educación y Tecnologías - GPET, en la Universidad Regional Integrada del Alto Uruguay y de las Misiones - URI Câmpus de Frederico Westphalen - RS. Objetivo abordar la Enseñanza Híbrida como fuente de prácticas interactivas en la Enseñanza Superior. La metodología es el estudio cualitativo, a través de la investigación teórica y trae en su referencial a los principales exponentes: Prensky (2010), Christensen (2015), Bacich (2015). Las instituciones vienen recibiendo una generación nativa digital que expresa sus saberes y deseos de aprender, teniendo la tecnología como una fuerte aliada. Es urgente preparar al profesor para una práctica reflexiva, a la innovación ya la interacción. Como conclusión, los presupuestos de la Enseñanza Híbrida alian la interactividad y el conocimiento, tan necesarios a esta generación que llegó a la universidad y posibilita al profesor instituir una metodología que proponga el amplio intercambio de ideas y la capacidad de dialogar sobre contenidos de manera interactiva y diferenciada. | es-ES |
dc.description | O estudo em questão versa acerca de conceitos teórico-metodológicos construídos no Grupo de Pesquisa em Educação e Tecnologias – GPET, na Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões – URI Campus de Frederico Westphalen – RS. Objetiva abordar o Ensino Híbrido como fonte de práticas interativas no Ensino Superior. Tem como metodologia o estudo qualitativo, através da pesquisa teórica, e traz em seu referencial os principais expoentes: Prensky (2010), Christensen (2015), Bacich (2015). As instituições vêm recebendo uma geração nativa digital que expressa seus saberes e desejos de aprender, tendo a tecnologia como uma forte aliada. Urge preparar o professor para uma prática reflexiva, à inovação e à interação. Como conclusão, os pressupostos do Ensino Híbrido aliam a interatividade e o conhecimento, tão necessários a esta geração que chegou à universidade, e que possibilitam ao professor instituir uma metodologia que proponha a ampla troca de ideias e a capacidade de dialogar sobre conteúdos de maneira interativa e diferenciada.Palavras-chave: Ensino Híbrido. Professor. Ensino Superior. | pt-BR |
dc.format | application/pdf | - |
dc.language | por | - |
dc.publisher | Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara | pt-BR |
dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/9826/6798 | - |
dc.rights | Copyright (c) 2017 Revista on line de Política e Gestão Educacional | pt-BR |
dc.source | Revista on line de Política e Gestão Educacional; v. 21, n. esp. 1, out./2017 - Dossiê Tecnologias e educação: novos olhares e percepções; 605-620 | pt-BR |
dc.source | 1519-9029 | - |
dc.source | 10.22633/rpge.v21.n.esp1.out.2017 | - |
dc.subject | Hybrid teaching. Teacher. Higher education | en-US |
dc.subject | Enseñanza híbrida. Profesor. Enseñanza superior. | es-ES |
dc.subject | Ensino híbrido. Professor. Ensino superior. | pt-BR |
dc.title | HYBRID APPROACH IN HIGHER EDUCATION: THEORETICAL-METHODOLOGICAL REFLECTIONS | en-US |
dc.title | ENFOQUE HÍBRIDO EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR: REFLEXIONES TEÓRICO-METODOLÓGICAS | es-ES |
dc.title | Abordagem híbrida no ensino superior: reflexões teórico-metodológicas | pt-BR |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
dc.type | Pesquisa teórica; revisão de literatura; pesquisa empírica de campo; | pt-BR |
Aparece en las colecciones: | Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha |
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