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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorLuiz, Maria Cecília-
dc.creatorBarcelli, Juliana Carolina-
dc.date2013-02-02-
dc.date.accessioned2022-03-18T19:29:39Z-
dc.date.available2022-03-18T19:29:39Z-
dc.identifierhttps://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/9342-
dc.identifier10.22633/rpge.v0i14.9342-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/65649-
dc.descriptionWhen in school spaces are created that enable the distribution of power and the participation of more people in deliberative processes, they become stronger, and can encourage greater involvement in public decisions, with a view to democratizing the school. In this sense, the School Council (SC) becomes a collegiate important, the locus of democratic management, since its composition has different segments, under parity, the school and local communities. This article shares were analyzed sixty-seven counties of the state of Sâo Paulo, or absence of them, related to SCs. Data were collected through semi-structured questionnaires, answered by technicians of the Municipal Education who participated in the extension course offered by the Federal University of São Carlos in partnership with the Department of Basic Education, Ministry of Education, in 2010. It appears, from the vision of the course participants, that the operation of SCs was not guaranteed the participation of all segments, but allowed advances in the democratic process ofpublic schools.en-US
dc.descriptionQuando na escola criam-se espaços que possibilitam a distribuição de poder e a participação de mais pessoas nos processos deliberativos, estes se fortalecem, e podem incentivar um maior envolvimento nas decisões públicas, com vistas à democratização na escola. Neste sentido, o Conselho Escolar (CE) torna-se um colegiado importante, o lócus da gestão democrática, uma vez que sua composição apresenta diferentes segmentos, em regime de paridade, das comunidades escolar e local. Neste artigo foram analisadas ações de sessenta e sete municípios do estado de São Paulo, ou ausências delas, relacionadas aos CEs. Os dados foram obtidos por meio de questionários semi-estruturados. respondidos por técnicos das Secretarias Municipais de Educação que participaram do curso de extensão ofertado pela Universidade Federal de São Carlos em parceria com a Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação, em 2010. Verifica-se. a partir da visão dos cursistas, que o funcionamento dos CEs não estava garantido a participação de todos os seus segmentos, mas possibilitava avanços no processo democrático das escolas públicas.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquarapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/9342/6194-
dc.rightsCopyright (c) 2017 Revista on line de Política e Gestão Educacionalpt-BR
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0pt-BR
dc.sourceRevista on line de Política e Gestão Educacional; n. 14 (2013); 66-82pt-BR
dc.source1519-9029-
dc.source10.22633/rpge.v0i14-
dc.subjectSchool councilen-US
dc.subjectDemocratic managementen-US
dc.subjectPublic policy educationen-US
dc.subjectParticipationen-US
dc.subjectRepresentative democracyen-US
dc.subjectConselho escolarpt-BR
dc.subjectGestão democráticapt-BR
dc.subjectParticipaçãopt-BR
dc.subjectPolíticas municipais de educaçãopt-BR
dc.titleSchool councils and participation; a perspective of municipal offices of technical education of São Pauloen-US
dc.titleConselhos escolares e participação: a perspectiva de técnicos de secretarias municipais de educação do estado de São Paulopt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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