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Título :	Formation in special education in brazil: retrospective and contemporary perspective Formação em educação especial no brasil: retrospectivae perspectiva contemporânea
Palabras clave :	Pedagogy;Teacher education;Special education;School inclusion;Formation models;Pedagogia;Formação de professores;Educação especial;Inclusão escolar;Modelos de formação
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	This paper discusses the politics of teacher education through a historical retrospective on the formation of teachers in special education in Brazil, pointing and reformulations formative trends over the years and the multiple influences exerted by different historical moments lived by the School of Education responsible for form teachers in the first cycle of Basic Education experts and managers, coordinators, supervisors and special education teachers. Addressing the impact of the National Curriculum Guidelines of Education for special education, describing more particularly the Education Course UNESP Marilia. Likewise, presents trends in training in this specific area, emphasizing some differences in different Brazilian states, arguing the absence of a training policy in special education and the different models that are installed in the country without a unification proposal of formation. Este trabalho discute a política de formação de professores por meio de uma retrospectiva histórica sobre a formação de professores em educação especial no Brasil, apontando as reformulações e tendências formativas ao longo dos anos e as múltiplas influências exercidas por diferentes momentos históricos vividos pelo Curso de Pedagogia, responsável em formar professores para o ciclo 1 do Ensino Fundamental e os especialistas gestores, coordenadores, supervisores e professores de educação especial. Aborda o impacto das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Pedagogia para a educação especial, descrevendo de forma mais particular o Curso de Pedagogia da UNESP de Marília. Da mesma forma, apresenta as tendências de formação nessa área específica, pontuando algumas diferenças nos diferentes estados brasileiros, debatendo a ausência de uma política de formação em educação especial e os diferentes modelos que se instalam no país. sem uma unificação na proposta de formação.PALAVRAS-CHAVE: Pedagogia. Formação de professores. Educação especial. Inclusão escolar. Modelos de formação.FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL: RETROSPECTIVAEPERSPECTIVA CONTEMPORÂNEAAima Augusta Sampaio de OLIVEIRA Miguel Cláudio Moriel CHACON2RESUMO: Este trabalho discute a política de formação de professores por meio de uma retrospectiva histórica sobre a formação de professores em educação especial no Brasil, apontando as reformulações e tendências formativas ao longo dos anos e as múltiplas influências exercidas por diferentes momentos históricos vividos pelo Curso de Pedagogia, responsável em formar professores para o ciclo 1 do Ensino Fundamental e os especialistas gestores, coordenadores, supervisores e professores de educação especial. Aborda o impacto das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Pedagogia para a educação especial, descrevendo de forma mais particular o Curso de Pedagogia da UNESP de Marília. Da mesma forma, apresenta as tendências de formação nessa área específica, pontuando algumas diferenças nos diferentes estados brasileiros, debatendo a ausência de uma política de formação em educação especial e os diferentes modelos que se instalam no país. sem uma unificação na proposta de formação.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/65648
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/9341 10.22633/rpge.v0i14.9341
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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