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Título :	Personalized learning reliability of tell me more: a dynamic approach Fiabilidad de aprendizaje personalizado de tell me more: un enfoque dinámico Confiabilidade de aprendizagem personalizada de diga mais: uma abordagem dinâmica
Palabras clave :	Personalized learning reliability;Tell Me More;Dynamic assessment;Placement test;Confiabilidad de aprendizaje personalizado;Cuéntame más;Evaluación dinámica;Prueba de nivel;Confiabilidade de aprendizagem personalizada;Tell Me More;Avaliação dinâmica;Teste de nivelamento
Editorial :	Universidade Estadual Paulista
Descripción :	This study investigated the personalized learning reliability of Tell Me More (TMM) (i.e. the extent to which two hypothetical identical learners receive the same level of instructional and learning support while using a courseware) within the dynamic framework of Tetzlaff, Schmiedek, and Brod (2020) in which personalized learning is considered to be the most reliable and effective when learners' characteristics are dynamically assessed during the learning procedure and the instructions are provided to them accordingly. The lessons, workshops, and activities of TMM's Dynamic mode were qualitatively analyzed and the results revealed that in order for TMM to provide a reliable personalized learning, it should be equipped with a placement test at the beginning of the course and a constant dynamic assessment technology throughout the learning process. Relying on adaptive activities chosen unsystematically by the learners themselves is not reliable in that most learners are neither capable of professionally estimating their own level of language proficiency nor are they trained to determine the required level of task difficulty for their activities. The results have implications for courseware designers to consider placement tests and dynamic assessment technology in their future designs to maximize the reliability of their personalized learning programs. Este estudio investigó la confiabilidad del aprendizaje personalizado de Tell Me More (TMM) (es decir, el grado en que dos estudiantes idénticos hipotéticos reciben el mismo nivel de apoyo educativo y de aprendizaje mientras usan un material de curso) dentro del marco dinámico de Tetzlaff, Schmiedek y Brod (2020) en el que se considera que el aprendizaje personalizado es el más fiable y eficaz cuando las características de los alumnos se evalúan dinámicamente durante el proceso de aprendizaje y se les proporcionan las instrucciones correspondientes. Las lecciones, talleres y actividades del modo Dinámico de TMM se analizaron cualitativamente y los resultados revelaron que para que TMM brinde un aprendizaje personalizado confiable, debe estar equipado con una prueba de nivel al inicio del curso y una tecnología de evaluación dinámica constante. durante todo el proceso de aprendizaje. Depender de actividades adaptativas elegidas de forma no sistemática por los propios alumnos no es fiable, ya que la mayoría de los alumnos no son capaces de estimar profesionalmente su propio nivel de dominio del idioma ni están capacitados para determinar el nivel requerido de dificultad de la tarea para sus actividades. Los resultados tienen implicaciones para que los diseñadores de material educativo consideren las pruebas de ubicación y la tecnología de evaluación dinámica en sus diseños futuros para maximizar la confiabilidad de sus programas de aprendizaje personalizados. Este estudo investigou a confiabilidade de aprendizagem personalizada do Tell Me More (TMM) (ou seja, a extensão em que dois alunos hipotéticos idênticos recebem o mesmo nível de apoio instrucional e de aprendizagem ao usar um material didático) dentro da estrutura dinâmica de Tetzlaff, Schmiedek e Brod (2020) em que a aprendizagem personalizada é considerada a mais confiável e eficaz quando as características dos alunos são avaliadas dinamicamente durante o processo de aprendizagem e as instruções são fornecidas a eles de acordo. As aulas, workshops e atividades do modo Dinâmico do TMM foram analisados ​​qualitativamente e os resultados revelaram que para que o TMM proporcione uma aprendizagem personalizada confiável, ele deve ser equipado com um teste de nivelamento no início do curso e uma tecnologia de avaliação dinâmica constante ao longo do processo de aprendizagem. Depender de atividades adaptativas escolhidas de forma não sistemática pelos próprios alunos não é confiável, pois a maioria dos alunos não é capaz de estimar profissionalmente seu próprio nível de proficiência no idioma, nem são treinados para determinar o nível necessário de dificuldade da tarefa para suas atividades. Os resultados têm implicações para que os designers de material didático considerem os testes de colocação e a tecnologia de avaliação dinâmica em seus projetos futuros para maximizar a confiabilidade de seus programas de aprendizagem personalizados.
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/16039 10.29051/el.v7iesp.5.16039
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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