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Título :	Portunhol and the Celpe-Bras written exam Portuñol y la evaluación escrita del Celpe-Bras Portunhol e a Avaliação Escrita do Celpe-Bras
Palabras clave :	Portunhol;Language teaching;. Language assesment;Celpe-Bras;Assessment practices in Portuguese as a non-native language and Celpe-Bras questions;Portuñol;Enseñanza de idiomas;Evaluación de idiomas;Celpe-Bras;Prácticas de evaluación en portugués como lengua no nativa y cuestiones sobre e Celpe-Bras;Portunhol;Ensino de línguas;Avaliação de línguas;Celpe-Bras;Práticas avaliativas em Português como Língua não Materna e questões do Celpe-Bras
Editorial :	Universidade Estadual Paulista
Descripción :	The Portunhol can be approached from different perspectives. We aim to discuss its potentialities and its limitations in the large-scale assessment context, such as Celpe-Bras exam. First, we discuss how Portunhol can be related to different language teaching theoretical-methodological perspectives and also to Celpe-Bras exam´s theoretical constructs. The data that we analyze was collected in 2020 during an online preparatory course. For the analyses, we selected a set of six texts, which was related to high levels of proficiency. We investigated the scores attributed and the justifications given by the teachers-evaluators. According to the classification of hybrid structures found on our set of texts, we found out that the frequency of Portunhol could have influenced the scores variations. Besides, in the analyzed texts morph-syntactic and orthographic-phonological hybrid structures were more frequent than lexical-semantic structures. El portuñol puede ser abordado desde diferentes perspectivas. Es en el contexto de enseñanza y evaluación de larga escala que discutiremos sus potencialidades y limitaciones. Problematizamos las discusiones sobre Portuñol, desde diferentes perspectivas teórico-metodológicas para la enseñanza de lenguas próximas y los constructos teóricos del examen Celpe-Bras. Presentamos un análisis de datos que fueron colectados en 2020 durante un curso en línea de preparación para el Celpe-Bras. Investigamos las calificaciones atribuidas a las tareas escritas y las justificaciones dadas por los docentes-evaluadores para seleccionar un conjunto de seis textos, trés representando nota 4 y tres representando nota 5. A partir de la clasificación de estructuras híbridas de los textos descubrimos que la frecuencia en la que se usa el portuñol puede haber influido en la variación de notas. Las estructuras morfosintácticas y ortográfico-fonológicas fueron más frecuentes en los textos analizados que las de naturaleza léxico-semántica. O portunhol pode ser abordado sob diversas perspectivas. É no contexto de ensino e avaliação de larga escala que queremos discutir suas potencialidades e limitações. Problematizamos as discussões sobre o portunhol a partir de diversas perspectivas teórico-metodológicas para ensino de línguas próximas e dos construtos teóricos do exame Celpe-Bras. Apresentamos uma análise de dados que foram coletados em 2020 durante um curso online preparatório para o Celpe-Bras. Investigamos as notas atribuídas às tarefas escritas e as justificativas dadas pelos professores-avaliadores para selecionar um conjunto de seis textos, sendo três representativos da nota 4 e, três, da nota 5. A partir da classificação de estruturas híbridas dos textos selecionados constatamos que a frequência em que é usado o portunhol pode ter influenciado a variação de notas. Estruturas de natureza morfossintática e ortográfico-fonológica foram mais frequentes nos textos analisados do que as de natureza léxico-semântica.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/64725
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/15486 10.29051/el.v7iesp.6.15486
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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