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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/64717
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMorais, Danaine Gricélias de-
dc.creatorSilva, Suelene Vaz da-
dc.date2021-12-28-
dc.date.accessioned2022-03-18T19:17:06Z-
dc.date.available2022-03-18T19:17:06Z-
dc.identifierhttps://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/15439-
dc.identifier10.29051/el.v7iesp.6.15439-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/64717-
dc.descriptionThis qualitative case study focuses on the teaching-learning process of Portuguese from the perspective of hosting language (PHL). The theoretical support includes studies on the migratory flow, especially to Brazil and on the teaching of Portuguese as part of the humanitarian reception. The context is a PHL class, whose classes took place in 2018 and 2019. The participants are 3 teenagers, Haitian immigrants, and their teacher. Data were generated from the lesson plan, teaching material, written exercise, questionnaire, and the teacher's reflective diary. The results present that PHL teaching contributed to the improvement of reading and writing skills and that learning is structured in the affective relationship between students and their teacher. For the teacher, the experience with teaching in PHL context has broadened her horizons for a teaching-learning process that hosts and promotes the integration of the immigrant.en-US
dc.descriptionEste estudio de caso cualitativo se centra en el proceso de enseñanza-aprendizaje del portugués desde la perspectiva del idioma anfitrión (PIA). El soporte teórico incluye estudios sobre el flujo migratorio, especialmente a Brasil, y sobre la enseñanza del portugués como parte de la recepción humanitaria. El contexto es una clase PIA, cuyas clases se llevaron a cabo en 2018 y 2019. Los participantes son 3 adolescentes, inmigrantes haitianos y su maestra. Los datos se generaron a partir del plan de lección, material didáctico, ejercicio escrito, cuestionario y diario reflexivo del docente. Los resultados muestran que las clases de PIA contribuyeron a la mejora de la comprensión y la producción escrita y que el aprendizaje se estructura en la relación afectiva entre el alumno y el profesor. Para la docente, la experiencia de la docencia en el contexto PIA ha ampliado sus horizontes para un proceso de enseñanza-aprendizaje que acoge y promueve la integración del inmigrante.es-ES
dc.descriptionEste estudo de caso qualitativo tem como foco o processo ensino-aprendizagem de português na perspectiva de língua de acolhimento (PLAc). O suporte teórico inclui estudos sobre o fluxo migratório, especialmente para o Brasil, e sobre o ensino de português como parte da acolhida humanitária. O contexto é uma turma de PLAc, cujas aulas ocorreram em 2018 e 2019. Os participantes são 3 adolescentes, imigrantes haitianos, e a professora deles. Os dados foram gerados a partir de plano de aula, material didático, exercício escrito, questionário e o diário reflexivo da professora. Os resultados mostram que as aulas de PLAc contribuíram para o aprimoramento da compreensão e produção escrita e que a aprendizagem se estrutura na relação afetiva entre os alunos e a professora. Para a professora, a experiência com a docência em contexto de PLAc ampliou-lhe os horizontes para um processo ensino-aprendizagem que acolhe e promove a integração do imigrante.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formattext/html-
dc.languagepor-
dc.languageeng-
dc.publisherUniversidade Estadual Paulistapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/15439/12416-
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/15439/12417-
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/15439/12418-
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0pt-BR
dc.sourceRevista EntreLinguas; (2021) v . 7, n. esp. 6, dez. - Dossiê: "Português Língua Não Materna: ações e reflexões em debate” ; e021148pt-BR
dc.source2447-3529-
dc.source10.29051/el.v7iesp.6-
dc.subjectTeaching-learning of PHLen-US
dc.subjectHaitian immigranten-US
dc.subjectAdolescenten-US
dc.subjectHostingen-US
dc.subjectTeaching-learning Portuguese as a non-native languageen-US
dc.subjectPortuguese as hosting language (PHL)en-US
dc.subjectHaitian immigrantsen-US
dc.subjectEnseñanza-aprendizaje de PIAes-ES
dc.subjectInmigrante haitianoes-ES
dc.subjectAdolescentees-ES
dc.subjectRecepciónes-ES
dc.subjectEnseñanza-aprendizaje del portugués como lengua no nativaes-ES
dc.subjectPortugués como lengua anfitrionaes-ES
dc.subjectInmigrantes haitianoses-ES
dc.subjectEnsino-aprendizagem de PLAcpt-BR
dc.subjectImigrante haitianopt-BR
dc.subjectAdolescentept-BR
dc.subjectAcolhimentopt-BR
dc.subjectEnsino-aprendizagem de português como língua não maternapt-BR
dc.subjectPortuguês como língua de acolhimento (PLAc)pt-BR
dc.subjectImigrantes haitianospt-BR
dc.titleThe teaching-learning of PHL for Haitian adolescentsen-US
dc.titleLa enseñanza-aprendizaje de PLAc para los adolescentes haitianoses-ES
dc.titleO ensino-aprendizagem de PLAc para adolescentes haitianospt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeArtigo avaliado pelos Parespt-BR
dc.typeTextopt-BR
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