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Título :	Reading strategies in english language teaching: a comparison between the educational book and the national common curricular base (BNCC) Estrategias de lectura en la enseñanza del lenguaje inglés: una comparación entre el libro didáctico y la base curricular nacional común (BNCC) Estratégias de leitura no ensino de língua inglesa: uma comparação entre o livro didático e a base nacional comum curricular (BNCC)
Palabras clave :	Ensino de Língua Inglesa;Leitura;Livro didático;BNCC;English language teaching;Reading;Textbook;BNCC;Enseñanza del Idioma Inglés;Leyendo;Libro de texto;BNCC
Editorial :	Universidade Estadual Paulista
Descripción :	The topic of this article is reading activities in English language teaching. The general objective is to analyze the reading activities proposed in the reading section of the 6th year textbook, “Beyond Words”. Specifically, the objective is to analyze the reading strategies proposed by the National Common Curricular Base for the 6th year and the strategies proposed in the textbook. Methodologically, it is documentary research, of a qualitative and interpretative nature. Theoretically, this article is based on the socio-cognitive conception of reading, on studies of reading in the English language, besides that, it uses, as a parameter, some BNCC prescriptions (BRASIL, 2017). The results indicate that the reading strategies proposed in this document are reduced when compared to the proposed in the textbook. It is concluded that the textbook is more updated than the BNCC and it incorporates more theoretical assumptions of contemporary linguistic studies. El tema de este artículo son las actividades de lectura en la enseñanza del idioma inglés. El objetivo general es verificar las propuestas de lectura en la sección “Reading” del libro de texto “Beyond Words” para el 6º año de la Escuela Primaria II. El objetivo específico es analizar las prescripciones para el eje de lectura en el VI Base Común Curricular Nacional y verificar las actividades de comprensión lectora del libro de texto. Metodológicamente, se trata de una investigación documental, de carácter cualitativo e interpretativo. Teóricamente, este artículo se basa en la concepción sociocognitiva de la lectura, en los estudios de lectura en lengua inglesa, Además de tomar como parámetro algunas prescripciones de BNCC (BRASIL, 2018). Los resultados indican que las estrategias de lectura propuestas en este documento son muy reducidas en relación al libro de texto analizado. Se concluye que el libro de texto analizado está actualizado en relación al BNCC e incorpora muchos supuestos teóricos de los estudios lingüísticos contemporáneos. O tema deste artigo são as atividades de leitura no ensino de língua inglesa. O objetivo é verificar as propostas de leitura da seção “Reading” no do livro didático “Beyond Words” do 6º ano do Ensino Fundamental II. O objetivo específico é analisar as prescrições para o eixo leitura na Base Nacional Comum Curricular do 6º ano e verificar as atividades de compreensão leitora do livro didático. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa documental, de cunho qualitativo e interpretativo. Teoricamente, este artigo se baseia na concepção sociocognitiva de leitura e nos estudos de leitura em língua inglesa Além de tomar como parâmetro algumas prescrições da BNCC (BRASIL, 2018). Os resultados sinalizam que as estratégias de leitura propostas neste documento são muito reduzidas em relação ao livro didático analisado. Conclui-se que o livro didático analisado está atualizado com relação à BNCC e incorpora muitos pressupostos teóricos de estudos linguísticos contemporâneos.
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/14218 10.29051/el.v7i00.14218
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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