Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/64602Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Scaglion, Luiz Fernando | - |
| dc.creator | Araújo, Luciana Aparecida de | - |
| dc.creator | Giroto, Claudia Regina Mosca | - |
| dc.date | 2019-10-01 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-18T19:16:42Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-18T19:16:42Z | - |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/12890 | - |
| dc.identifier | 10.29051/el.v5i2.12890 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/64602 | - |
| dc.description | English language learning should not be reserved only for a small part of society, but it must be a guaranteed right to all and provided by the State, considering the expansion of communication and work possibilities. Given the relevance of this theme, the present study aimed to analyze the studies that discussed the insertion of the English language in the curriculum of the initial grades of Elementary School from 1996 to 2018 available in the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). It reached the conclusion that from 1808 until the twentieth century, English has been a language for the elite and politically the language was not considered necessary for the training of workers. Although educational changes currently guarantee the teaching of this language in public schools, there is evidence of the necessity for greater investments in education and teacher training to ensure access and quality teaching of this language. | en-US |
| dc.description | El aprendizaje del idioma inglés no debe reservarse a una pequeña parte de la sociedad, sino que debe ser un derecho garantizado para todos por el Estado, considerando la expansión de las posibilidades de comunicación y trabajo. Dada la relevancia de este tema, el presente trabajo ha tenido como objetivo analizar los estudios que discuten la inserción del idioma inglés en el plan de estudios de los grados iniciales de la Escuela Primaria de 1996 a 2018 disponible en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD). Se concluyó que desde 1808 hasta el siglo XX, el inglés ha sido un idioma elitizado, ya que políticamente no se consideró necesario para la capacitación de los trabajadores. Aunque los cambios educativos, actualmente, garantizan la enseñanza de este idioma en las escuelas públicas, existen evidencias de la necesidad de mayores inversiones en educación y capacitación docente para garantizar el acceso y la enseñanza de calidad de ese idioma. | es-ES |
| dc.description | O aprendizado da língua inglesa não deve ser reservado a uma pequena parcela da sociedade, mas precisa ser um direito assegurado a todos pelo Estado, considerando a ampliação das possibilidades de comunicação e trabalho. Frente à relevância dessa temática, o presente estudo objetivou analisar os estudos que discutem a inserção da língua inglesa no currículo das séries iniciais do Ensino Fundamental, no período de 1996 a 2018, disponíveis na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD). Foi possível concluir que, desde 1808 até o século XX, o inglês tem sido um idioma elitizado, já que politicamente não era considerado necessário à formação de trabalhadores. Embora mudanças educacionais garantam, atualmente, o ensino dessa língua nas escolas públicas, há evidências da necessidade de maiores investimentos em educação e na formação de professores para a garantia de acesso e ensino de qualidade desse idioma. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.language | eng | - |
| dc.publisher | Universidade Estadual Paulista | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/12890/8546 | - |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/12890/8818 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2019 Revista EntreLínguas | pt-BR |
| dc.source | Revista EntreLinguas; v. 5, n. 2, jul./dez. (2019); 359-377 | pt-BR |
| dc.source | 2447-3529 | - |
| dc.source | 10.29051/el.v5i2 | - |
| dc.subject | English language | en-US |
| dc.subject | Curriculum | en-US |
| dc.subject | Initial grades. | en-US |
| dc.subject | Lengua inglesa | es-ES |
| dc.subject | Curriculum | es-ES |
| dc.subject | Años primarios. | es-ES |
| dc.subject | Língua Inglesa | pt-BR |
| dc.subject | Currículo | pt-BR |
| dc.subject | Séries Iniciais. | pt-BR |
| dc.title | The insertion of english language in the curriculum of the initial grades in brazilian schools | en-US |
| dc.title | La inserción de la lengua inglesa en el curriculum de los años primarios de las escuelas brasileñas | es-ES |
| dc.title | A inserção da língua inglesa no currículo das séries iniciais das escolas brasileiras | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Artigo avaliado pelos Pares | pt-BR |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha | |
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