1. Repositorio institucional de CLACSO
2. Colección de los Centros Asociados
3. Brasil
4. Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

Título :	Identity and cultural plurality in spanish textbooks produced in Brazil and selected by PNLD - National Programme of Textbook Identidade e pluralidade cultural em livros didáticos de espanhol produzidos no Brasil e selecionados pelo PNDL – Programa Nacional do Livro Didático
Palabras clave :	Spanish foreign language;Identity;Cultural diversity;Textbook;Espanhol língua estrangeira;Identidade;Pluralidade cultural;Livro didático
Editorial :	Universidade Estadual Paulista
Descripción :	This article aims to promote, given the current reality, in which it sets up a scenario marked by breaking cultural boundaries and understand the world as a more unified universe, reflect on existing conceptions of culture in this context. The world increasingly marked by multicultural societies, the weakening of old cultural references and the multiplication of identity statements. The teaching of foreign languages is an opportunity to place the student in planetary universe of an apparent online culture, but which increasingly reinforces different identities. In this sense, the article presented here, and promote space for a discussion of these very contemporary issues, presents the analysis of a survey of two of the four textbooks in Spanish, selected to join the National Book Program for Education East, delimiting the choice of the characteristics of space and time for analysis and construction of this writing: El arte de leer Spanish and Síntesis: course española language. Not the total analysis of the books will be presented, opting to make a cut, taking as a criterion some teaching units and activities more targeted to the theme proposed, in addition to meet the rules and brevity of this article. Such research revolved around the following questions: How do the textbooks for the teaching and learning of Spanish produced in Brazil include: a) the cultural diversity of the Hispanic world? ; b) the claim - with respect to their community in training and socializing (s) of identity (s) American latina- (s)? ; and c) interaction - proposal from learning strategies, with the identity formation of the Brazilian student? Therefore, we adopted the methodology of qualitative analysis and content analysis technique, taking as indicators the following categories: geographical areas and cultural areas explored in the texts; the identities of anonymous characters and famous circulating in the books; and educational activities related to cultural issues proposed to the students. From the analysis it can be concluded that the selected books give different answers to the questions proposed for this research. The book Síntesis: lengua española course, does not explore, in fact, the cultural diversity of the Hispanic world; has its characters marked by non-Latin American identities and do not promote through activities related to cultural issues, no interaction with the identity formation of the Brazilian student. While the book El arte de leer Español explores the variety of geographical areas and cultural territories of the Hispanic world, and bring references from Brazil and elsewhere. In addition, the book prioritizes Latin American identities and promotes in many activities, interaction with the cultures and identities of the Brazilian learners of Spanish. O presente artigo pretende promover, diante da atual realidade, na qual se configura um cenário marcado pelo rompimento de fronteiras culturais e por se entender o mundo como um universo mais unificado, refletir sobre as concepções de cultura existentes nesse contexto. O mundo cada vez mais marcado pela multiculturalidade das sociedades, pelo enfraquecimento de antigos referenciais culturais e pela multiplicação de afirmações identitárias. O ensino de línguas estrangeiras é uma oportunidade para inserir o aluno nesse universo planetário de uma aparente cultura on-line, mas que, cada vez mais, vem reforçar identidades diversas. Nesse sentido, o artigo aqui apresentado, além de promover espaço para uma discussão acerca dessas questões próprias da contemporaneidade, apresenta as análises de uma pesquisa feita com dois, dos quatro livros didáticos de espanhol, selecionados para integrarem o Programa Nacional do Livro para o Ensino Médio, delimitando a escolha às características de tempo e espaço para análise e construção desse escrito: El arte de leer Español e Síntesis: curso de língua española. Não serão apresentadas as análises totais dos livros, optando por fazer um recorte, tomando como critério algumas Unidades didáticas e atividades propostas mais direcionadas ao tema, além de poder atender as regras e brevidade desse artigo. A referida pesquisa versou sobre as seguintes questões: De que forma os manuais didáticos para o ensino- aprendizagem de espanhol produzido no Brasil contempla: a) a pluralidade cultural do mundo hispânico? ; b) a afirmação – com respeito a sua formação em comunidade e do convívio da (s) identidade (s) latina- americana(s)? ; e c) a interação – proposta a partir das estratégias de aprendizagem, com a formação identitária do aluno brasileiro? Para tanto, adotamos a metodologia da análise qualitativa e a técnica de análise de conteúdo, tomando como indicadores de análise as seguintes categorias: espaços geográficos e territórios culturais explorados nos textos; as identidades dos personagens anônimos e famosos que circulam nos livros; e as atividades didáticas relacionadas às questões culturais propostas aos alunos. A partir das análises pode- se concluir que os livros selecionados dão diferentes respostas às questões propostas para esta pesquisa. O livro Síntesis: curso de lengua española, não explora, de fato, a pluralidade cultural do mundo hispânico; tem seus personagens marcados por identidades não latino-americanas e não promovem através das atividades relacionadas a questões culturais, nenhuma interação com a formação identitária do aluno brasileiro. Ao passo que, o livro El arte de leer Español explora a multiplicidade de espaços geográficos e territórios culturais do mundo hispânico, além de trazer referenciais do Brasil e de outros lugares. Além disso, o livro prioriza identidades latino-americanas e promove, em muitas atividades, a interação com as culturas e identidades dos aprendizes brasileiros de espanhol.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/64531
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/8518 10.29051/el.v2i1.8518
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.