1. Repositorio institucional de CLACSO
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Título :	Emerging in language and the resignification of experiences: considerations about PIBID in the reflective training of spanish teachers in Brazil El emergir en la lengua y la resignificación de experiencias: consideraciones sobre el PIBID en la formación reflexiva del profesor de español en Brasil
Palabras clave :	Reflective teacher;Enunciation;Spanish language;PIBID;Profesor reflexivo;Enunciación;Español;PIBID
Editorial :	Universidade Estadual Paulista
Descripción :	This paper aims at discussing some aspects of reflective practice in Spanish teacher education in Brazil based on the redefinition of experience and on the analysis the subjective marks the discursive subject imprints on the linguistic materiality. This discussion evolves from the work developed in the subproject PIBID Letters/Spanish at the Federal University of Santa Maria. Given the notions of the Linguistics of Enunciation and Philosophy of Education devised for the education of ELE teachers, this paper claims that the educator of future teachers should engage in experiences that require theoretical study, and reflective and co-responsible attitudes so as to be able to suggest solutions for recurrent problems in certain educational environments. El presente artículo tiene como objetivo discutir algunos aspectos de la formación reflexiva del profesor de lengua española en Brasil por medio de la resignificación de experiencias y del análisis de las huellas de la subjetividad en el lenguaje que el sujeto discursivo deja en la materialidad linguística. Como transfondo, se presenta tal discusión en el contexto de las intervenciones concebidas dentro de la dinámica del subproyecto “PIBID Letras Espanhol” en la “Universidade Federal de Santa Maria”. Guiado por las nociones de la Lingüística de la Enunciación y de la Filosofía de la Educación pensadas en la formación del profesor de E.L.E., se pretende defender la hipótesis de que el profesor-formador de futuros profesores debe involucrarse en experiencias que exijan la valoración de la formación teórica, la postura reflexiva y la actitud (co)responsable como forma de proponer soluciones para problemas recurrentes en determinados espacios educacionales.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/64507
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/8052 10.29051/el.v1i1.8052
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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