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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorKleiman, Angela B.-
dc.date2001-02-07-
dc.date.accessioned2022-03-18T19:03:54Z-
dc.date.available2022-03-18T19:03:54Z-
dc.identifierhttps://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3933-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/64397-
dc.descriptionEste trabalho argumenta que o discurso escolar difere substantivamente do discurso letrado, que supostamente seria o modelo de linguagem da escola, uma vez que a função desta seria a de introduzir o aluno na cultura letrada. Entretanto, esse discurso escolar também difere significativamente da linguagem da criança. Assim, a escola rompe com os padrões discursivos familiares da criança sem, contudo, introduzir efetivamente esse aluno na cultura letrada. Mediante exemplos de interação em sala de aula, examinam-se as conseqüências para o ensino e para a aprendizagem dessa situação, que resulta numa série de mal-entendidos e conflitos, os diálogos truncados a que o título faz referência.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUNESPpt-BR
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3933/3611-
dc.rightsCopyright (c) 2001 ALFA: Revista de Linguísticapt-BR
dc.sourceALFA: Revista de Linguística; v. 37 (1993): Lingüística e ensino de línguapt-BR
dc.source1981-5794-
dc.subjectEnsino de língua maternapt-BR
dc.subjectinteração e aprendizagempt-BR
dc.subjectletramentopt-BR
dc.subjectcultura letradapt-BR
dc.subjectcultura escolarpt-BR
dc.titleDiálogos truncados e papéis trocados: o estudo da interação no ensino de língua maternapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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