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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/60838
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorDornelas, Rodrigo-
dc.creatorda Silva, Kelly-
dc.creatorCésar, Carla Patrícia Hernadez Alves Ribeiro-
dc.creatorOliveira-Barreto, Aline Cabral de-
dc.creatorGuedes-Granzotti, Raphaela Barroso-
dc.date2016-04-11-
dc.date.accessioned2022-03-18T16:12:09Z-
dc.date.available2022-03-18T16:12:09Z-
dc.identifierhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/7613-
dc.identifier10.21723/riaee.2016.v11.n1.p245-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/60838-
dc.descriptionthe objective of this text is compare the assessments of students and tutors about the problems used in a Phonoaudiology course structured in active methodologies. The comparison was performed of formative assessment by 30 students and four tutors of Cycle II of Phonoaudiology course at a public university. 36 problem situations were analyzed using scales from zero (poor) to four (excellent), assigned to evaluate problem situations. The results were analyzed statistically (Kappa coefficient and Mann - Whitney, with a significance level of 5 %). There was no agreement between the evaluations of the problems by students and tutors (Kappa index= 0.0036 ), and that students given higher scores for the issues of problems (mean: 3.7 ) when compared to the tutors (mean: 3.16 ) , although all have assigned good facility for the resolution of problem situations. There was no agreement between the evaluations of problem situations between tutors and students.en-US
dc.descriptionO objetivo do artigo é comparar as avaliações de discentes e tutores sobre os problemas utilizados em um curso de Fonoaudiologia estruturado em metodologias ativas. Para tanto foi analisada a avaliação formativa realizada por 30 discentes e quatro tutores do II Ciclo do curso de Fonoaudiologia de uma Universidade Pública. Foram analisadas as avaliações de 36 situações-problema por meio de escalas de zero (insuficiente) a quatro (ótimo), atribuídas para avaliar as situações-problema. Os resultados foram analisados estatisticamente (coeficiente Kappa e Mann-Whitney, com nível de significância de 5%). Não houve concordância entre as avaliações dos problemas pelos alunos e pelos tutores (índice Kappa = 0,0036), sendo que os discentes pontuaram as questões dos problemas com maiores notas (média: 3,7) quando comparadas aos dos tutores (média: 3,16), embora todos tenham atribuído, em média, boa facilidade para a resolução das situações-problema. Assim, não houve concordância entre as avaliações das situações problemas entre tutores e discentes.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherFaculdade de Ciências e Letras/Unesppt-BR
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/7613/5711-
dc.rightsCopyright (c) 2016 Revista Ibero-Americana de Estudos em Educaçãopt-BR
dc.sourceRevista Iberoamericana de Estudios en Educación; v. 11, n.1, jan-mar (2016); 245-257es-ES
dc.sourceRevista Ibero-Americana de Estudos em Educação; v. 11, n.1, jan-mar (2016); 245-257pt-BR
dc.source1982-5587-
dc.source2446-8606-
dc.source10.21723/RIAEE.v11.n1-
dc.subjectEducational assessmenten-US
dc.subjectEducationen-US
dc.subjectProblem-based learningen-US
dc.subjectAvaliação educacionalpt-BR
dc.subjectEnsinopt-BR
dc.subjectAprendizagem baseada em problemaspt-BR
dc.titleAssessment of the problem-situation by tutors and students on a course of undergraduate experienced in active methodologiesen-US
dc.titleAvaliação da situação-problema por tutores e discentes em um curso de graduação vivenciado em metodologias ativaspt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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