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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorManica, Loni Elisete-
dc.creatorCaliman, Geraldo Camatta-
dc.date2015-03-11-
dc.date.accessioned2022-03-18T16:11:57Z-
dc.date.available2022-03-18T16:11:57Z-
dc.identifierhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/6947-
dc.identifier10.21723/riaee.v9i3.6947-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/60767-
dc.descriptionNo Brasil, as possibilidades e os limites da inclusão de alunos com deficiência (PcD) em classes regulares é um tema que divide opiniões. De um lado, há os que defendem que é possível incluir, todos os estudantes em salas regulares, não importando o tipo de deficiência. De outro, existem aqueles que defendem que, em alguns casos, é melhor para a PcD estudar em uma classe ou escola especial. A reflexão proposta pautará sobre resultados de uma pesquisa inédita de doutorado em educação que trata sobre o tema. Os próprios alunos com deficiência revelam que nem sempre se sentem incluídos em turmas regulares. Qual será a saída?Turmas especiais pode ser uma solução necessária para incluir o excluído?pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherFaculdade de Ciências e Letras/Unesppt-BR
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/6947/5307-
dc.rightsCopyright (c) 2015 Revista Ibero-Americana de Estudos em Educaçãopt-BR
dc.sourceRevista Iberoamericana de Estudios en Educación; Vol. 9 Núm. 3 (2014); 680-697es-ES
dc.sourceRevista Ibero-Americana de Estudos em Educação; v. 9 n. 3 (2014); 680-697pt-BR
dc.source1982-5587-
dc.source2446-8606-
dc.source10.21723/riaee.v9i3-
dc.titleEducação profissional: separar para incluir?pt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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