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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorSouza, Cícera Andréia de-
dc.creatorMarques, Carmen Lúcia da Silva-
dc.creatorTelles, Cassino-
dc.date2016-04-11-
dc.date.accessioned2022-03-18T16:11:54Z-
dc.date.available2022-03-18T16:11:54Z-
dc.identifierhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/6638-
dc.identifier10.21723/riaee.2016.v11.n1.p231-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/60727-
dc.descriptionThis article is in an effort to summarize the main features of social theory, referred to as Critical Theory, theoretical approach known by the Traditional Theory critical, especially as it is situated as a critical stance against capitalist society in the rescue of the ideal of human emancipation . Taking as a starting point supports the theoretical underpinning and as a point of arrival, the relationships between its theoretical and epistemological assumptions, our purpose focuses on the possibility of contributing to the understanding of the need for a link between theory and practice in teaching practices teachers of Physical Education, from its foundation in Critical Theory and Emancipatory Teaching Communicative (Kunz, 1994), which presents as foundational theoretical element Critical Theory of the Frankfurt School.en-US
dc.descriptionEste artigo trata-se de um esforço para sintetizar as principais características da teoria social, denominada como Teoria Crítica, abordagem teórica conhecida pela crítica a Teoria Tradicional, sobretudo por situar-se como postura crítica ante a sociedade capitalista no resgate do ideal de emancipação humana. Tendo como ponto de partida as sustentações teóricas que a alicerçam e como ponto de chegada, as relações entre seus pressupostos teóricos e epistemológicos, nosso propósito centra-se na possibilidade de contribuir para a compreensão da necessidade de uma relação entre teoria e prática nas práticas pedagógicas dos professores de Educação Física, a partir de sua fundamentação na Teoria Crítico Emancipatória e Didática Comunicativa (KUNZ, 1994), que apresenta como elemento teórico fundante a Teoria Crítica da Escola de Frankfurt.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherFaculdade de Ciências e Letras/Unesppt-BR
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/6638/5710-
dc.rightsCopyright (c) 2016 Revista Ibero-Americana de Estudos em Educaçãopt-BR
dc.sourceRevista Iberoamericana de Estudios en Educación; v. 11, n.1, jan-mar (2016); 231-244es-ES
dc.sourceRevista Ibero-Americana de Estudos em Educação; v. 11, n.1, jan-mar (2016); 231-244pt-BR
dc.source1982-5587-
dc.source2446-8606-
dc.source10.21723/RIAEE.v11.n1-
dc.subjectCritical theoryen-US
dc.subjectPhysical educationen-US
dc.subjectCritical approach - emancipation and communicative teachingen-US
dc.subjectTeoria críticapt-BR
dc.subjectEducação físicapt-BR
dc.subjectAbordagem críticoemancipatória e didática comunicativapt-BR
dc.titlePhysical education and critical theory: approaches from the approach critical-emancipatory and teaching comunicativaen-US
dc.titleTeoria crítica e educação física: aproximações a partir da abordagem critico-emancipatória e didática comunicativapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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