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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/60503Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Araújo, Alex Pereira de | - |
| dc.date | 2016-10-21 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-18T16:11:19Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-18T16:11:19Z | - |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/2827 | - |
| dc.identifier | 10.21723/riaee.v11.n3.2827 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/60503 | - |
| dc.description | Using the approach deconstructive discourse, this paper reflects on the national language policy conveyed in the Portuguese National Curriculum (primary school) - whose speech is translated into a sophisticated method of control and in an effective way to manage change (LAWN, 2001, p. 117), in order that "every system of education is a political way of maintaining or modifying the appropriation of discourses, with the knowledge and the powers they bring with them "(FOUCAULT, 2008, p.45).Through this approach, we intend to present and discuss the results analyzed, whose focus is on the representation (s) ID (s) and competencies built for the teachers in this discourse, social representations of the profession of teacher in contemporary Brazilian society, marked by events that follow the dictatorial period, therefore, the country’s democratization and modernization of the state before the demands of the globalized worlds. | en-US |
| dc.description | Utilizando el enfoque discursivo-deconstructivo, este trabajo busca reflexionar sobre la política lingüística nacional ofrecida a través de los Parámetros de Estudios Nacionales del Portugués (escuela primaria) cuyo discurso se traduce en un sofisticado método de control y una manera eficaz de gestionar el cambio (LAWN, 2001, p. 117). En esta perspectiva, "todo el sistema de educación es una forma política de mantener o modificar la apropiación del discurso, con el conocimiento y el poder que traen con ellos" (Foucault, 2008, p. 45). A través de este enfoque, tenemos la intención de presentar y discutir los resultados analizados, cuya atención se centra en las representaciones de las identidades y capacidades incorporadas para los profesores en este discurso, las representaciones sociales de la profesión docente en la sociedad brasileña contemporánea, marcada por acontecimientos que siguieron el período dictatorial, por lo tanto, la fase de democratización del país y la modernización del estado frente a las exigencias de la globalización. | es-ES |
| dc.description | Este trabalho busca refletir sobre a política linguística nacional veiculada nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Português (ensino fundamental) cujo discurso se traduz em um método sofisticado de controle e em uma forma eficaz de gerir a mudança (LAWN, 2001, p. 117). Nesse sentido, pode-se dizer que “todo sistema de educação é uma maneira política de manter ou de modificar a apropriação dos discursos, com os saberes e os poderes que eles trazem consigo” (FOUCAULT, 2008, p. 45). A partir da abordagem discursivo-desconstrutiva (CORACINI, 2003), pretende-se apresentar e discutir aqui os resultados analisados, cujo foco recai sobre as representações da (s) identidade(s) e competências construídas para os professores neste discurso, representações sociais da profissão do professor na sociedade contemporânea brasileira, marcada pelos acontecimentos que sucederam ao período ditatorial, portanto, a fase de redemocratização do país e de modernização do Estado frente às exigências da mundialização. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Faculdade de Ciências e Letras/Unesp | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/2827/5927 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2016 Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação | pt-BR |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Revista Iberoamericana de Estudios en Educación; v. 11, n. 3, jul-set (2016); 1259-1280 | es-ES |
| dc.source | Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação; v. 11, n. 3, jul-set (2016); 1259-1280 | pt-BR |
| dc.source | 1982-5587 | - |
| dc.source | 2446-8606 | - |
| dc.source | 10.21723/riaee.v11.n3 | - |
| dc.subject | Discourse. Language policy. Professor. Identity. | en-US |
| dc.subject | Discurso. Política linguística. Maestro. Identidad. | es-ES |
| dc.subject | Discurso. Política linguística. Professor. Identidade. | pt-BR |
| dc.title | The deconstruction of language education policy focus identity of portuguese teacher | en-US |
| dc.title | Desconstrucción en la política de educación lingüística: focus sobre la identidad del profesor de portugués | es-ES |
| dc.title | A desconstrução da política linguística educacional: em foco a identidade do professor de português | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha | |
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