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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorJesuína L. A. Pacca-
dc.creatorAnne L. Scarinci-
dc.date2011-
dc.date.accessioned2022-03-17T17:33:29Z-
dc.date.available2022-03-17T17:33:29Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129518610005-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47478-
dc.descriptionNeste texto investigam-se concepções de professores sobre três estratégias de ensino - aula expositiva, aula experimental e aula de demonstração - e analisa-se o seu processo de ressignificação, dirigido à coerência com princípios construtivistas de ensino e aprendizagem que os professores protagonizam em um programa de formação contínua. Para que a ressignificação de uma atividade pudesse ocorrer, os professores experienciaram fases de estranhamento, operacionalização e conscientização e tiveram oportunidade, nesse percurso, de aprofundar conhecimentos sobre o construtivismo no que se refere à sua tradução para situações de sala de aula. Partindo de concepções ingênuas, perceberam que não é o tipo de atividade que determina um ensino construtivista, mas a maneira como esta é entendida e considerada na sala de aula e na sequência didática.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagept-
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=1295-
dc.rightsEnsaio Pesquisa em Educação em Ciências-
dc.sourceEnsaio Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.1 Vol.13-
dc.subjectEducación-
dc.subjectRessignificação de Atividades Didáticas-
dc.subjectConstrutivismo na Sala de Aula-
dc.subjectFormação de Professores-
dc.titleA RESSIGNIFICAÇÃO DAS ATIVIDADES NA SALA DE AULA-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Educação - FaE/UFMG - Cosecha

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