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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorAraújo, Ronaldo Marcos de Lima-
dc.creatorRodrigues, Doriedson do Socorro-
dc.date2011-08-02-
dc.date.accessioned2022-03-17T17:28:50Z-
dc.date.available2022-03-17T17:28:50Z-
dc.identifierhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/8672-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/46625-
dc.descriptionFocamos neste artigo as práticas pedagógicas em educação profissional e problematizamos o suposto subjacente às políticas oficiais brasileiras de que o ensino integrado pode ser construído somente com processos de formação docente e com estratégias curriculares. A partir de uma pesquisa bibliográfica, apoiados na Filosofia da Práxis, sustentamos que a efetivação de estratégias de ensino integradoras do pensar e do fazer depende principalmente da existência de projetos políticos de transformação social, revelados em um posicionamento docente e no compromisso institucional com uma práxis pedagógica revolucionária.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Geraispt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/8672/6180-
dc.sourceTrabalho & Educação; v. 20 n. 1 (2011); 11-22pt-BR
dc.source2238-037X-
dc.source1516-9537-
dc.subjectEducação Profissionalpt-BR
dc.subjectEnsino integradopt-BR
dc.subjectFilosofia da Práxispt-BR
dc.subjectPráticas Pedagógicas.pt-BR
dc.subject370pt-BR
dc.titleFILOSOFIA DA PRÁXIS E ENSINO INTEGRADO: PARA ALÉM DA QUESTÃO CURRICULAR / The Praxis Philosophy and integrated education: an ethical and political questionpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Educação - FaE/UFMG - Cosecha

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