1. Repositorio institucional de CLACSO
2. Colección de los Centros Asociados
3. Brasil
4. Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha

Título :	A mediação de práticas de leitura de livros literários na escola: uma perspectiva etnográfica
Autor :	MACEDO, Maria do Socorro Alencar Nunes http://lattes.cnpq.br/8532295788013636 http://lattes.cnpq.br/6550649595912231
Palabras clave :	Mediação;Leitura;Livros literários;UFPE - Pósgraduação
Editorial :	Universidade Federal de Pernambuco UFPE Brasil Programa de Pos Graduacao em Educacao
Descripción :	Esta dissertação teve como principal objetivo compreender quais foram os elementos envolvidos na mediação das práticas de leitura de livros literários propostas por uma professora dos anos finais do ensino fundamental em uma escola pública estadual localizada na cidade de Recife, capital de Pernambuco. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, baseada nos princípios da perspectiva etnográfica. Os dados foram construídos a partir de observações, registros em diário de campo, gravações em áudio e duas entrevistas semiestruturadas – a primeira, realizada no período de observação das aulas e a segunda, baseada na leitura dos mapas de eventos (MACEDO, 2005) construídos para melhor acompanhamento dos dados, foi feita após o período de imersão no campo de pesquisa. Tais ações nos possibilitaram construir um “retrato” das práticas da professora no que concerne à mediação da leitura de livros literários, numa visão holística e êmica, conforme dito por Green, Dixon e Zaharlick (2005). Com base nos conceitos de Literatura de Candido (2012), de Mediação de Petit (2008) e numa apreciação do livro enquanto elemento da cultura do escrito, conforme propõe Chartier (1999a; 1999b), procuramos compreender os fenômenos ocorridos em dois contextos de mediação de leitura de livros literários realizada pela professora pesquisada: numa turma regular do 7º ano do ensino fundamental e num Clube de Leitura organizado e coordenado pela própria docente, em horário extraclasse. Analisamos a mediação da professora, os critérios que ela utilizou na escolha das obras literárias a serem lidas pelos estudantes, além de componentes próprios da cultura escolar que influenciaram suas práticas, como a escolarização da literatura (SOARES, 2011) e elementos estruturais e de organização da escola. Alicerçados nos pressupostos dos Novos Estudos sobre o Letramento (STREET, 1984, 2010; HEATH, 1983; BARTON E HAMILTON, 1999) e nas leituras sobre Letramento Literário (PAULINO, 2001; ZAPPONE, 2007), entendemos, então, o letramento literário como uma prática social em que se insere a leitura literária. Após a construção dos já mencionados mapas de eventos, chegamos aos cinco eventos de mediação de leitura de livros literários analisados neste trabalho. A análise evidenciou que a professora participante mostrou-se engajada em garantir o acesso à leitura literária, embora houvesse uma série de circunstâncias do próprio ambiente escolar que pudessem cercear tal acesso. Ademais, ficou claro que a trajetória leitora da docente desde a sua formação inicial foi fundamental para a seleção das obras levadas aos estudantes, bem como foram consideradas também as preferências dos alunos no que diz respeito a tais escolhas. CNPq This research aims to understand what were the elements involved in mediating the reading practices of literary books proposed by a teacher from the final years of elementary education in a public school in the city of Recife, capital of the state of Pernambuco, Brazil. It is a qualitative research, based on the principles of the ethnographic perspective. The data was built up from observations, field journal records, audio recordings and two semi-structured interviews - the first one, carried out in the period of observing classes, and the second, based on the reading of the event maps (MACEDO, 2005), made for better monitoring of the data from the period of immersion in the field of research. These actions allowed us to build a "portrait" of the teacher's practices regarding the mediation of reading literary books in a holistic and emic vision, as told by Green, Dixon & Zaharlick (2005). Based on the concepts of Literature, by Candido (2012), Mediation, by Petit (2008) and an appreciation of the book as an element of the writing culture, proposed by Chartier (1999a, 1999b), we try to understand the phenomena occurring in two contexts of mediation of reading literary books carried out by the researched teacher: in a regular class of the 7th year of elementary school and in a Reading Club organized and coordinated by the teacher herself, in extra-class hours. We analyzed the teacher's mediation, the criteria she used in choosing the literary works to be read by the students, as well as components of the school culture that influenced her practices, such as the schooling of literature (SOARES, 2011) and the school’s structural and organizational elements. Based on the assumptions of the New Literacy Studies (STREET, 1984, 2010; HEATH, 1983; BARTON & HAMILTON, 1999) and in the reading of Literary Literacy, proposed by Paulino (2001) and Zappone (2007), we understand, then, the literary literacy as a social practice in which the literary reading is inserted. After the construction of the previously mentioned maps of events, we got to the five events of mediation of reading literary books analyzed in this work. The analysis showed that the participating teacher was committed to guaranteeing access to literary reading, although there were a number of circumstances in the school environment that could curtail such access. In addition, it was clear that the teacher's reading trajectory, from its initial formation, was fundamental for the selection of the works taken to the students, and the student's preferences regarding said choices were also taken into consideration.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245278
Otros identificadores :	SILVA, Nathaly Cristhine Ramos da. A mediação de práticas de leitura de livros literários na escola: uma perspectiva etnográfica. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2018. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/36352
Aparece en las colecciones:	Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha

Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.