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  4. Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244682
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorCastro, Andreia Alves de-
dc.creatorVilela-Ribeiro, Eveline Borges-
dc.date2022-11-30-
dc.date.accessioned2023-03-28T20:06:37Z-
dc.date.available2023-03-28T20:06:37Z-
dc.identifierhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/16203-
dc.identifier10.30715/doxa.v23i00.16203-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244682-
dc.descriptionThis work deals with conceptions about children with reports and learning difficulties. The objective was to analyze the speeches about the reports as a solution to complaints of learning difficulties. Interviews were carried out with teachers and support professionals from the public school system in a city in the interior of Goiás. The interviews were transcribed and, subsequently, a content (thematic) analysis was performed. From the selection of central themes in the interviewees' discourse, six categories were created and the category “Conceptions about reports and children with learning difficulties” will be presented here. In the speeches, a strong influence of the medical and biological conception of learning problems was observed, in addition to stereotypes and prejudices in relation to children with mental disorders and/or learning difficulties. A critical look on the part of professionals who are involved in education are necessary, so that they can overcome decontextualized conceptions of the subject from the social, economic, political and educational scenario to achieve inclusive education.en-US
dc.descriptionEste trabajo buscó comprender las concepciones acerca de los niños con informes y dificultades de aprendizaje. El objetivo fue analizar los discursos sobre los informes como solución a las quejas de dificultades de aprendizaje. Fueron entrevistados docentes y profesionales de apoyo del sistema escolar público de un municipio del interior de Goiás. Las entrevistas fueron transcritas y, posteriormente, se realizó un análisis de contenido (temático). A partir de los temas centrales en el discurso de los entrevistados, se crearon seis categorías y aquí se presentará la categoría “Concepciones sobre relatos y niños con dificultades de aprendizaje”. En los discursos se observó una fuerte influencia de la concepción médica y biológica de los problemas de aprendizaje, además de estereotipos y prejuicios en relación con los niños con trastornos mentales y/o dificultades de aprendizaje. Es necesaria una mirada crítica de los profesionales que están involucrados en la educación, para superar concepciones descontextualizadas del sujeto desde el escenario social, económico, político y educativo, para obtener una educación inclusiva.es-ES
dc.descriptionEsse trabalho buscou compreender concepções sobre as crianças com laudos. O objetivo foi analisar os discursos sobre os laudos como solução para queixas de dificuldades de aprendizagem. Foram entrevistados professores e profissionais de apoio da rede pública de ensino em uma cidade no interior de Goiás. As entrevistas foram transcritas e, na sequência, foi feita uma análise de conteúdo (temática). A partir das temáticas centrais nos discursos dos entrevistados, foram criadas seis categorias e aqui será apresentada a categoria “Concepções sobre laudos e crianças com dificuldades de aprendizagem”. Observou-se, nos discursos, forte influência da concepção médica e biológica dos problemas de aprendizagem, além de estereótipos e preconceitos em relação às crianças com transtornos mentais e/ou dificuldades de aprendizagem. É necessário um olhar crítico dos profissionais que se inserem na educação para superar concepções de sujeito descontextualizadas do cenário social, econômico, político e educacional para, então, alcançar uma educação inclusiva.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formattext/html-
dc.languagepor-
dc.languageeng-
dc.publisherEditora Ibero-Americana de Educaçãopt-BR
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/16203/14826-
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/16203/14827-
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/16203/14828-
dc.rightsCopyright (c) 2022 DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educaçãopt-BR
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/pt-BR
dc.sourceDOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação; v. 23 (2022): Publicação Contínua; e022008pt-BR
dc.source2594-8385-
dc.source10.30715/doxa.v23i00-
dc.subjectTranstornos mentaispt-BR
dc.subjectDificuldade de aprendizagempt-BR
dc.subjectEducação inclusivapt-BR
dc.subjectEstigmapt-BR
dc.subjectNeoliberalismopt-BR
dc.subjectMental disordersen-US
dc.subjectLearning difficultyen-US
dc.subjectInclusive educationen-US
dc.subjectStigmaen-US
dc.subjectNeoliberalismen-US
dc.subjectDesórdenes mentaleses-ES
dc.subjectDificultad de aprendizajees-ES
dc.subjectEducación inclusivaes-ES
dc.subjectEstigmaes-ES
dc.subjectNeoliberalismoes-ES
dc.titleThe stigma present in teachers' speech about reports and the relationship with school complaints: Analysis from a neoliberal contexten-US
dc.titleEl estigma presente en el discurso docente sobre informes y la relación con las quejas escolares: Análisis desde un contexto neoliberales-ES
dc.titleO estigma presente nos discursos de professores sobre laudos e a relação com as queixas escolares: Análise a partir de um contexto neoliberalpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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