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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorSantos, Claudecir Dos-
dc.creatorMaciel, Marciane Maciel-
dc.date2018-12-01-
dc.date.accessioned2023-03-28T19:22:15Z-
dc.date.available2023-03-28T19:22:15Z-
dc.identifierhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11129-
dc.identifier10.21723/riaee.unesp.v13.iesp3.dez.2018.11129-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/243201-
dc.descriptionBased on a study carried out in and with the National Pact for Literacy in the Right Age (PNAIC) in a city in the state of Santa Catarina, the present article questions some issues about the imbrications between epistemological conceptions, classroom reality, and literacy processes. Based on the epistemology of Thomas Kuhn, the article emphasizes that many teachers are unaware pedagogical training techniques and methods due to unresolved epistemological understandings during his initial training (first degree).en-US
dc.descriptionA partir de un estudio realizado en el y con el Pacto Nacional por la Alfabetização en la Edad Correcta (PNAIC) en un municipio de Santa Catarina, el presente artículo problematiza algunas cuestiones acerca de las imbricações entre concepciones epistemológicas, realidad de la sala de clase y procesos de alfabetização. Fundamentado en la epistemologia de Thomas Kuhn, el artículo destaca que muchos profesores desconocen técnicas y métodos de formación pedagógica por cuenta de (in) comprensiones epistemológicas no resueltas durante su formación inicial (primera Licenciatura).es-ES
dc.descriptionA partir de um estudo realizado no e com o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) em um município de Santa Catarina, o presente artigo problematiza algumas questões acerca das imbricações entre concepções epistemológicas, realidade da sala de aula e processos de alfabetização. Fundamentado na epistemologia de Thomas Kuhn, o artigo destaca que muitos professores desconhecem técnicas e métodos de formação pedagógica por conta de (in) compreensões epistemológicas não resolvidas durante sua formação inicial (primeira Licenciatura).pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherFaculdade de Ciências e Letras/Unesppt-BR
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11129/7816-
dc.rightsCopyright (c) 2019 Revista Ibero-Americana de Estudos em Educaçãopt-BR
dc.sourceRevista Iberoamericana de Estudios en Educación; v .13, n. esp.3, dez. (2018); 2071-2086es-ES
dc.sourceRevista Ibero-Americana de Estudos em Educação; v .13, n. esp.3, dez. (2018); 2071-2086pt-BR
dc.source1982-5587-
dc.source2446-8606-
dc.source10.21723/riaee.unesp.v13.iesp3.dez.2018-
dc.subjectPNAICen-US
dc.subjectEpistemologyen-US
dc.subjectTeacher trainingen-US
dc.subjectPNAICes-ES
dc.subjectEpistemologiaes-ES
dc.subjectFormación docentees-ES
dc.subjectPNAICpt-BR
dc.subjectEpistemologiapt-BR
dc.subjectFormação docente.pt-BR
dc.titleThe training teachers and the epistemological understandings: revelations of the PNAICen-US
dc.titleLa formación docente y las (in) comprensiones pistemológicas: revelaciones del PNAICes-ES
dc.titleA formação docente e as (in) compreensões epistemológicas: revelações do PNAICpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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