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Título :	“¿Qué pasa el lunes?”: La educación en pandemia como tema de debate público en la Argentina “What happens on Monday?”: Education in pandemic as a subject of public debate in Argentina "O que há na segunda-feira?": Educação em uma pandemia como tema de debate público na Argentina
Editorial :	Instituto de Lingüística. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires
Descripción :	En este artículo, indagamos desde el marco epistemológico del Análisis Crítico del Discurso (Fairclough, 2004; Wodak, 2015) y de la Teoría de la Valoración (Martin & White, 2005; Oteíza & Pinuer, 2019) en las representaciones que se pusieron en circulación sobre la institución escolar, las prácticas educativas y les docentes y estudiantes durante el período del ASPO, en la Argentina. Para ello, focalizamos nuestro análisis en dos discursos pronunciados por la ministra de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Soledad Acuña, y el jefe de Gobierno de esta misma ciudad, Horacio Rodríguez Larreta, en noviembre de 2020 y abril de 2021 respectivamente, ambos momentos en los cuales la discusión sobre la presencialidad en las escuelas cobró gran notoriedad a nivel político y social en el país y en esta ciudad en particular.           In this article, we investigate from the epistemological framework of Critical Discourse Analysis (Fairclough, 2004; Wodak, 2015) and Appraisal Theory (Martin & White, 2005; Oteíza & Pinuer, 2019), the representations that were put into circulation on the school institution, educational practices and teachers and students during the ASPO period, in Argentina. In order to do this, we focus our analysis on two speeches delivered by the Minister of Education of Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Soledad Acuña, and the Head of Government of this same city, Horacio Rodríguez Larreta, in November 2020 and April 2021 respectively, both moments in which the discussion on presence in schools gained great political and social notoriety in the country and in this city in particular. Neste artigo, investigamos a partir do referencial epistemológico da Análise Crítica do Discurso (Fairclough, 2004; Wodak, 2015) e da Teoria da Avaliação (Martin & White, 2005; Oteíza & Pinuer, 2019) nas representações que foram postas em circulação na escola. instituição, práticas educacionais e professores e alunos durante o período ASPO, na Argentina. Para isso, focamos nossa análise em dois discursos proferidos pela Ministra da Educação da Cidade Autônoma de Buenos Aires, Soledad Acuña, e pelo Chefe do Governo da mesma cidade, Horacio Rodríguez Larreta, em novembro de 2020 e abril de 2021 respectivamente, ambos os momentos em que a discussão sobre a presença nas escolas ganhou grande notoriedade a nível político e social no país e nesta cidade em particular.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/238858
Otros identificadores :	http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/sys/article/view/10520 10.34096/sys.n40.10520
Aparece en las colecciones:	Secretaría de Investigación y Posgrado - SIPFyL/UBA - Cosecha

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