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Título :	Actores educativos, niñez y racismo en contextos escolares urbanos: Experiencias de niñas y niños de los 9 a los 11 años, en dos escuelas públicas de Bogotá Educational actors, childhood and racism in urban school contexts: Experiences of girls and boys from 9 to 11 years old, in two public schools in Bogotá
Autor :	De la Rosa Solano, Laura Mena García, María Isabel Santana Perlaza, Gustavo Adolfo
Palabras clave :	Racismo;Niñez;Actores educativos;Racism;Childhood;Educational actors;Maestría en estudios afrocolombianos - Tesis y disertaciones académicas;Racismo - Colombia;Niños - Bogotá (Colombia);Escuelas - Colombia
Editorial :	Pontificia Universidad Javeriana Maestría en Estudios Afrocolombianos Facultad de Ciencias Sociales
Descripción :	El presente trabajo es una apuesta investigativa realizada por una maestra y un orientador escolar en el marco de su labor en instituciones educativas públicas, tiene como objetivo analizar las diversas formas en las cuales opera el racismo escolar en la niñez, a partir de las narrativas expresadas por los diferentes actores educativos que tienen incidencia sobre el tema (funcionarios, rectores, docentes y los niños y niñas escolarizados); así, desde una perspectiva analítica de los estudios afrocolombianos, aporta metodológicamente al entablar diálogos con los niños y niñas sobre realidades complejas como el racismo, la desigualdad, la violencia y el desarraigo desde talleres diseñados, ejecutados y analizados por los investigadores. Desde lo conceptual el trabajo se integra a dos matrices de análisis enmarcadas teóricamente en un entendimiento del racismo y la niñez como dos discursos insertos en un pasado histórico colonial que se actualiza en la escuela; así desde un análisis macroestructural se identifica la continuidad de prácticas de estereotipia e invisibilidad, los sentidos que la estructura escolar da al racismo subyugándolo a la discriminación racial, dejando de lado el racismo como una estructura que permea la escuela y, por último, es una invitación a cuestionar los privilegios y la figura del docente en cuanto actor educativo esencial para la transformación de escenarios racializados. Desde un análisis micro social, los niños y niñas participantes guían a los investigadores en la integración el concepto de raza y el de niñez en la escuela bajo discursos de racismo y adulto-centrismo, imbricados en desigualdades que tensionan la visión naturalizada del racismo como un hecho discriminatorio y ponen acento en la forma en que se estructura en la vida de las niñas y niños escolarizados. This current project is a research proposal performed by a teacher and a school counselor within the scope of their work in public educational institutions, which aims to analyze different ways in which school racism operates in childhood, based on narratives expressed by the different educational participants who have impact on this topic e.g. (officials, principals, teachers and children in school); thus, from an analytical perspective of Afro-Colombian studies to make a methodological contribution by engaging all people in dialogues with children on complex realities such as racism, inequality, violence and uprooting through workshops designed, carried out and analyzed by researchers. From this conceptual point of view, the work is integrated into two theoretical approaches centered on understanding racism and childhood as two concepts imposed during a colonial historical past that is still happening at school; thus, from a macrostructural analysis, the continuity of practices of stereotyping and invisibility are identified, the procedure that the school structure follows after racism subjugating it to racial discrimination, leaving racism aside as a structure that permeates the school and, finally, it is an invitation to question the privileges and the figure of the teacher as an essential educational individual to the transformation of racialized scenarios. From a micro-social analysis, the participating children will guide researchers in the integration of the concept of race and childhood in school under discourses of racism and adult-centrism, imbricated in inequalities that stress the naturalized vision of racism as a discriminatory fact and emphasize the way it is structured in the lives of schooled children. Magíster en Estudios Afrocolombianos Maestría
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/228377
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/10554/62013 instname:Pontificia Universidad Javeriana reponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javeriana repourl:https://repository.javeriana.edu.co
Aparece en las colecciones:	Facultad de Ciencias Sociales - FCS/PUJ - Cosecha

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