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Título :	Classroom research: ways and actors Investigación de aula: formas y actores Recherche dans la salle de classe: manières et acteurs
Palabras clave :	Investigación de aula;maestro investigador;investigación-acción pedagógica;investigación sobre los estudiantes;investigación con los estudiantes;Classroom research;researcher teacher;pedagogical action research;research about students;research with students;Recherche de classe;enseignant chercheur;recherche- action pédagogique;recherche sur les étudiants;recherche avec les étudiants
Editorial :	Universidad de Antioquia
Descripción :	This article presents three kinds of classroom research: the first one deals with pedagogical action research, an activity that allows teachers to think about their own practice in order to examine and transform it, and therefore improve it. The second one has to do with the research that teachers make about students and abouttheir own practice, in order to design and utilize strategies aimed at improving their achievements. The third kind of classroom research is the one made by students with the guidance of teachers, it is, the so-called formative research, which purpose is to learn how to investigate by investigating.How to reference this article: Restrepo G., Bernardo, “Investigación de aula: formas y actores”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 21, núm. 53, enero-abril, 2009, pp. 103-112.Received: februaroy 2009Accepted: march 2009 Este artículo plantea tres tipos de investigación de aula: el primero se refiere a la investigación-acción pedagógica, que permite al maestro reflexionar sobre su propia práctica con miras a examinarla críticamente y transformarla con el propósito de mejorarla. El segundo tipo tiene que ver con la investigación del maestro sobre los estudiantes y su propia práctica, con el propósito de diseñar y aplicar estrategias dirigidas a mejorar sus logros. Y el tercer enfoque o tipo de investigación de aula es la investigación con los estudiantes, mediante la cual el maestro acompaña los procesos investigativos de estos, o sea, la investigación formativa, cuyo propósito es aprender a investigar investigando.Cómo citar este artículo: Restrepo G., Bernardo, “Investigación de aula: formas y actores”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 21, núm. 53, enero-abril, 2009, pp. 103-112.Recibido: febrero 2009Aceptado: marzo 2009 Cet article esquisse trois types de recherche dans la salle de classe: le premier fait référence à la recherche- action pédagogique qui permet à l'enseignant de méditer sur sa propre pratique dans le but d'examiner d'un oeil critique et la transformer afin de l'améliorer. Le deuxième type a un rapport avec la recherche de l'enseignant concernant les étudiants et sa propre pratique dans le but de concevoir et appliquer des stratégies dirigées à améliorer ses réussites. La troisième approche ou type de recherche de classe est la recherche avec les étudiants à travers laquelle le professeur accompagne les processus de recherche de ceux-ci, c'est-à-dire, la recherche formatrice dont le but est apprendre à se former en recherche en faisant de la recherche.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217800
Otros identificadores :	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/9835
Aparece en las colecciones:	Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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