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Título :	Militia and schooling: role-play of war games. (bold stories for a genealogy of physical education in Antioquia) Milicia y escuela: proxémica icónica de los juegos de guerra. (apuntes prosaicos para una genealogía de la educación física en Antioquia) Milice et école: proxémique icônique des jeux de guerre. (notes prosaïques pour une généalogie de l'éducation physique dans le departément d'Antioquia)
Palabras clave :	Genealogía de la educación física;perspectiva estético-prosaica;intervención pedagógica del cuerpo;Genealogy of physical education;aesthetic and prosaic perspective;pedagogical intervention of the body
Editorial :	Universidad de Antioquia
Descripción :	An analysis of the surfaces of physical education in Antioquia in the XIX century, by means of the aesthetical-prosaic perspective, looks at identifying the strategic unfolding of power —moral-religious, and socio-political— for the conformation of a way of being corporal through schooling. This study parts from a hypothetical definition of the schooling matrix which considers the Deweian Postulate of the body as a historic and social product. The study locates the time-space where a military break up —not in extremis of mentality— with the colonial structure, gradually, opens up space for social reconfiguration and for the constitution of the subject under modern postulates. A multi-sectors game (between militia, church, society and school) defines the new relations between the two powers. There, the conditions of regulation, confirmation and institutionalizing of the aesthetical experience of the subject through one of the gadgets —undervalued by educational historians— pampered by the nineteenth power for the conformation of the way of being masculine: the military evolution.How to reference this article: MORENO G., William, “Milicia y escuela: proxémica icónica de los juegos de guerra. (Apuntes prosaicos para una genealogía de la educación física en Antioquia)”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. XVII, núm. 42, (mayo-agosto), 2005, pp. 101-119.Received: april 2005Accepted: june 2005 Un análisis de las superficies de la educación física en Antioquia del siglo XIX, a través de la perspectiva estético-prosaica, intenta identificar el despliegue estratégico del poder —moral-religioso y político-social— para la conformación de un modo de ser corporal a través de la escolarización. Este estudio parte de una definición hipotética de la matriz escolar situada que considera el presupuesto deweiano del cuerpo como producto histórico social. El estudio ubica el espacio-tiempo donde una ruptura militar —no in extremis de mentalidad— con la estructura colonial, paulatinamente, abre espacio a la reconfiguración social y la constitución del sujeto bajo presupuestos modernos. Un juego intermatricial (entre milicia, Iglesia, sociedad y escuela) define las nuevas relaciones entre los dos poderes; allí las condiciones de regulación, con-formación e institucionalización de la experiencia estética del sujeto a través de uno de los dispositivos —subvalorado por los historiadores educativos— consentidos del poder decimonónico para la con-formación del modo de ser corporal masculino: la evolución militar.Cómo citar este artículo: MORENO G., William, “Milicia y escuela: proxémica icónica de los juegos de guerra. (Apuntes prosaicos para una genealogía de la educación física en Antioquia)”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. XVII, núm. 42, (mayo-agosto), 2005, pp. 101-119.Recibido: abril 2005Aceptado: junio 2005 Une analyse des superficies de l'éducation physique dans le departément d' Antioquia au XIXe siècle, à travers la perspective esthétique - prosaïque tente d'identifier le déploiement stratégique du pouvoir —morale -religieux et politico-social—, vers la conformation d'une manière d'être corporelle à travers la scolarisation. Cette étude part d'une définition hypothétique de la matrice scolaire située qui tient compte du présupposé de Dewey selon lequel le corps est considéré comme produit historique social. L'étude situe l'espace - temps là où une rupture militaire —non in extremis de mentalité— avec la structure coloniale, cede progressivement, la place à la reconfiguración sociale et la constitution du sujet sous des présupposés modernes. Un jeu intermatricial dans le quel interviennent milice, Église, société et école définit les nouvelles relations entre les deux pouvoirs . Voici les conditions de régulation, conformation et institutionalisation de l'expérience esthétique du sujet à travers un des dispositifs —sous estimé par les historiens de l'éducation— consentis du pouvoir du XIXème siècle pour la conformation de la manière de être corporelle masculine : l'évolution militaire.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217610
Otros identificadores :	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/6044
Aparece en las colecciones:	Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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