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4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

Título :	Children’s Literature and Correspondence: An Exchange among Adults Who Accompany Initial Education La literatura infantil y la correspondencia: un intercambio entre adultos que acompañan la educación inicial
Palabras clave :	(auto)biographical narrative;experience;children’s literature;epistolary genre;Biographical narrative;Children's literature;Educational experiences;Cards;Communicative interaction;Initial education;Teaching preschool reading;Teacher training;narrativa (auto)biográfica;experiencia;literatura infantil;género epistolar;Narrativa biográfica;Experiencias educativas;Literatura infantil;Cartas;Interacción comunicativa;Educación inicial;Enseñanza de la lectura preescolar;Formación de maestros
Editorial :	Universidad de Antioquia
Descripción :	This article presents findings of the research project Children’s Literature and Correspondence: An Exchange among Adults Who Accompany Initial Education. The project aimed at promoting literature as an experience in initial education based on the epistolary genre. The approach was (auto) biographical narrative and guided the writing of seven letters about the literary experience by the researchers. Conversation, reading, and the exchange and recognition of knowledge were central to achieve the results. 25 teachers at basic primary school in the Metropolitan Area participated in this proposal. Main findings were organized in three lines: biographical and narrative research: “an event of being”; teaching reading as a challenge for the school; and epistolary genre as a reflective and educational resource in the teachers’ performance. At the end, some conclusions that provide new questions and paths of inquiry are shared Este artículo presenta los resultados de la investigación: La literatura infantil y la correspondencia: un intercambio entre adultos que acompañan la educación inicial, la cual tuvo como objetivo promover la literatura como una experiencia en la educación inicial a partir del género epistolar. El enfoque fue (auto)biográfico narrativo y orientó la escritura de siete cartas sobre la experiencia literaria de las investigadoras. La conversación, la lectura y el intercambio y reconocimiento de saberes fueron medulares para los resultados alcanzados. En el desarrollo de la propuesta participaron 25 maestros de educación Básica Primaria del Área Metropolitana. Los hallazgos representativos se organizaron en tres líneas: la investigación biográfica y narrativa: “un acontecimiento del ser”; la enseñanza de la lectura como un desafío para la escuela; el género epistolar como recurso reflexivo y formativo en la práctica de los maestros. Al final del artículo se comparten algunas conclusiones que dan lugar a nuevas preguntas y caminos de indagación.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217339
Otros identificadores :	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/341493 10.17533/udea.unipluri.20.2.020
Aparece en las colecciones:	Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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