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  4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorSalazar, Jesús Victoria Flores-
dc.creatorCarrillo Lara , Flor Isabel-
dc.date2019-12-22-
dc.date.accessioned2023-03-20T18:14:16Z-
dc.date.available2023-03-20T18:14:16Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/339809-
dc.identifier10.17533/udea.unipluri.19.2.08-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217313-
dc.descriptionThis paper is a part of a research that aims to analyze the personal mathematical work of teachers, and to determine how the semiotic, instrumental and discursive genesis are activated by mathematics teachers in relation to the function defined by parts. The study was conducted with ten mathematics teachers in a seminar-workshop in Lima, Perú. Theoretical and methodological aspects of the Mathematical Working Space (MWS) are used as the basis. As conclusions, it is possible to evidence personal mathematical work of the teachers, activation of semiotic, instrumental and discursive genesis, and activation of semiotic-instrumental [Sem-Ins] and semiotic-discursive [Sem-Dis] planes.en-US
dc.descriptionEl presente artículo es parte de una investigación que tiene como objetivo analizar el trabajo matemático personal de profesores y determinar cómo se activan las génesis semiótica, instrumental y discursiva en docentes de matemática en relación a la función por tramos. El estudio se realizó con diez profesores de matemática en un seminario-taller en Lima-Perú. Como base se utilizan aspectos teóricos y metodológicos de los Espacio de Trabajo Matemático- ETM. Como conclusiones, se evidencia en el trabajo matemático de los profesores, la activación de las génesis semiótica, instrumental y discursiva y; la activación de los planos semiótico-instrumental [Sem-Ins] e instrumental-discursivo [Ins-Dis].es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.formattext/xml-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/339809/20795656-
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/339809/20802642-
dc.rightsDerechos de autor 2020 Universidad de Antioquiaes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceUni-pluriversidad; Vol. 19 Núm. 2 (2019): Investigación, competencias y modelos para la formación profesional de profesores de matemáticas; 144-160es-ES
dc.source2665-2730-
dc.source1657-4249-
dc.subjectfunction by partsen-US
dc.subjectmathematical worken-US
dc.subjectactivation of planesen-US
dc.subjectparadigmsen-US
dc.subjectMathematical worken-US
dc.subjectParadigms (Mathematics)en-US
dc.subjectMathematics teachersen-US
dc.subjectMathematics educationen-US
dc.subjectFunctions (Mathematics)en-US
dc.subjectfunción por tramoses-ES
dc.subjecttrabajo matemáticoes-ES
dc.subjectactivación de planoses-ES
dc.subjectparadigmases-ES
dc.subjectTrabajo matemáticoes-ES
dc.subjectParadigmas (Matemáticas)es-ES
dc.subjectProfesores de matemáticases-ES
dc.subjectEnseñanza de las matemáticases-ES
dc.subjectFunciones (Matemáticas)es-ES
dc.titlePersonal Mathematical Working Space of teachers in relation to the Function Defined by Partsen-US
dc.titleEspacio de Trabajo Matemático Personal de profesores en relación a la función definida por tramoses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typePeer Reviewen-US
dc.typeTexten-US
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES
dc.typeTextoes-ES
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