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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217286| Título : | The permanence of traditional foundations in school geography and its pedagogical effects La permanencia de los fundamentos tradicionales en la geografía escolar y sus efectos pedagógicos |
| Palabras clave : | pedagogical effects;traditional foundations;school geography;Geography education;Classical geography;Geography - Foundations;Traditional education;Didactics of geography;Basic education;efectos pedagógicos;fundamentos tradicionales;geografía escolar;Enseñanza de la geografía;Geografía clásica;Geografía - Fundamentos;Educación tradicional;Didáctica de la geografía;Educación básica |
| Editorial : | Universidad de Antioquia |
| Descripción : | The purpose is to explain the pedagogical effects of the permanence of traditional foundations in school geography. In this regard, the historical conditions of the 19th century are assumed, where the transmissive practice of geographical contents was proposed, whose current constancy weakens the formative quality of citizens as actors of the present epoch of changing, paradoxical accent and of significant transformations. This problem determined a bibliographic consultation to structure a reflection on the inclusion of geography science in the school and the reasons for its pedagogical in-novation. It concludes by emphasizing that this formative work must assume the immediate reality as its object of study and promote the didactic research to understand the geographical lived with critical and constructive conscience. El propósito es explicar los efectos pedagógicos de la permanencia de los fundamentos tradicionales en la geografía escolar. Al respecto, se asumen las condiciones históricas del siglo XIX, donde se propuso la práctica transmisiva de contenidos geográficos, cuya constancia actual debilita la calidad formativa de los ciudadanos como actores de la presente época de acento cambiante, paradójico y de transformaciones significativas. Esta problemática determinó realizar una consulta bibliográfica para estructurar una reflexión sobre la inclusión de la ciencia geografía en la escuela y las razones de su innovación pedagógica. Concluye al resaltar que esta labor formativa debe asumir la realidad inmediata como su objeto de estudio y promover la investigativa didáctica para entender lo geográfico vivido con conciencia crítica y constructiva. |
| URI : | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217286 |
| Otros identificadores : | https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/335576 10.17533/udea.unipluri.18.1.07 |
| Aparece en las colecciones: | Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha |
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