1. Repositorio institucional de CLACSO
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4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

Título :	Thinking like nature does. A radical idea Pensar como la naturaleza. Una idea radical
Palabras clave :	epistemology;science;philosophy;complexity;living systems;epistemología;ciencia;filosofía;complejidad;sistemas vivos
Editorial :	Universidad de Antioquia
Descripción :	This article advocates and advances a thesis: that it is possible to think like nature does. However, the goal here is neither normative nor preparatory; the intention is not to teach or show how to think like nature does—these are different concerns—. The article is structured around five claims: first, it discusses the way human beings have thought until now. Then it shows some clear compelling evidence that it is possible to think the same way nature does. These evidences come from cutting-edge research and from diverse disciplines. The third claim focuses on establishing the fundamentals of thinking like nature does. The next claim states that thinking the way nature does is a complex process, and specifies what is meant by this. Finally, the fifth claim points to a re-discovery of immanence. The article closes with a few conclusions. Este artículo defiende y trabaja una tesis: es posible pensar como la naturaleza. Sin embargo, aquí el objetivo ni es normativo ni tampoco propedéutico. Esto es, no se trata de enseñar a pensar como la naturaleza, ni tampoco de exponer cómo es podemos pensar como la naturaleza.Esas son otras preocupaciones. El texto se articula en cinco argumentos: en primer término se expone y se discute cómo han pensado los seres humanos hasta la fecha. Posteriormente, se anticipan algunos indicios claros y contundentes de que cabe pensar como la naturaleza. Estos indicios provienen de lo mejor de la investigación de punta y de diversos campos disciplinares. El tercer argumento se concentra en establecer los fundamentos de un pensar como la naturaleza. El argumento siguiente afirma que pensar como la naturaleza es un proceso de complejización y hace explícito qué se entiende por ello. Finalmente, el quinto argumento apunta a un re-descubrimiento de la inmanencia. Al final se extraen algunas conclusiones.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217250
Otros identificadores :	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/328311 10.17533/udea.unipluri.328311
Aparece en las colecciones:	Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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